關於第30課 《寓言四則》學案

　學習目標：

1、分析故事情節。用 自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

3、學習改寫、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。

　學習重點:

1、分析故事情節。2、多角度概括寓意。

學習難點:

從不同角度靈活地理解寓意。

課時安排：二課時

教學方法：自主學習（預習）法、合作探究法、比 較法

學習過程： 第一課時

一、匯入課文及體裁介紹

1、匯入：在文學寶庫裏，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

2、體裁介紹：寓言是文學作品的一種體裁，以勸喻或諷刺性的故事爲內容的文學樣式。篇幅大多簡短，具有鮮明的哲理性 和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動物，植物或自然界其他東西和現象。主題思想大多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的`道理從簡單的故事中體現出來。寓言在創作上經常運用誇張和擬人等表現手法。

寓言：用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啓示。

二、自學指導一：討論，分析寓言情節，認識寓言情節的作用

《赫耳墨斯和雕像者》

1、朗讀《赫耳墨斯和雕像者》。

2、分析故事情 節，概括《赫耳墨斯和雕像者 》的寓意。

1） 赫耳墨斯爲什麼來到凡間？

2）他爲什麼挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

3）赫耳墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎？爲什麼要“笑着問道”，這“笑”有什麼含義？

4）結果令赫耳墨斯滿意嗎？他值得同情嗎？

5)概括寓意：

3、改動寓言情節後讓學生討論寓意，培養學生的發散性思維。

出示投影(改動後的《赫耳墨斯和雕像者》)，學生討論，這樣改動情節後寓意有沒有變化?爲什麼?

赫耳墨斯和雕像者

赫 耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值 多少錢?”雕像者說：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後，默不作聲，悄然離去。

《蚊子和獅子》

1、朗讀《蚊子和獅子》。

2、分析故事情節，概括《蚊子和獅子》的寓意。

1） 蚊子爲什麼能打敗獅子？

2）蚊子爲什麼會敗給蜘蛛？

3、概括寓意：取得一點成績決不能驕傲自滿。

三、自學指導二：學寫寓言，進一步鍛鍊想像思維與發散性思維

1、續編寓言情節練習。

教師投影出示兩個續編題目：

A、赫耳墨斯聽到自己的雕像作爲添頭“白送”之後，他的心情如何?他說了些什麼?

B、蚊子戰勝獅子，吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以後還會發生什麼故事?

以上兩題內容，學生可任 選一題，做到練習本上，然後在班上讀，其他同學評論。

2、自編寓言練習。

教師出示題目：a、嘴和眼睛的對話；b、樹和斧子；c、畫筆和顏料；d、蜜蜂與花朵；e、貓和老鼠；f、煙囪和濃煙。

學生可以任選其中的一個題目構思，並在最後 點明寓意，然後全班交流，討論。

第二課時

一、自學指導一：翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

1、全班朗讀《智子疑鄰 》、《塞翁失馬》。

2、在預習的基礎上請學生解釋詞語並翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

3、全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然後教師投影出示句子，全班齊讀句子並解釋加點的詞。

宋有富人，天雨牆壞（下雨） 不築，必將有盜 （盜賊）

暮而果大亡其財（丟失） 其家甚智其子（以……爲智）

近塞上之人有善術者（靠近） 馬無故亡而人胡（逃跑）

其父曰：“此何遽不爲福乎?”（怎麼就）居數月（經過）

其馬將胡駿馬而歸（返回） 家 富良馬（有很多）

其子好騎（喜歡） 墮而折其髀（落，掉下來）

胡人大入塞（大大地） 死者十九（十分之九）

此獨以跛之故（原因，緣故）

4、複述課文大意

三、自 學指導二：透過討論，理解寓意。

1、聯 系自己的生活經驗，小組討論以下問題：

1）對相同的正確的意見，宋人爲何智子疑鄰？

2) 對正確的意見應該採取怎樣的態度？

3) 好事壞事能轉化嗎?必然轉化嗎?舉例說說好事、壞 事在什麼條件下轉化?

2、結合生活體驗進一步深刻理解《智子疑鄰》、《塞翁失馬》的寓意。

《智子疑鄰》的寓意：

《塞翁失馬》的寓意：

3、寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

《智子疑鄰》：

《塞翁失馬》：

四、課堂小結。

透過這兩節課的學習，我們瞭解 了寓言故事的一般特點，學習了透過分析情節，從不同角度去理 解寓意，並且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今後的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。