2017中國寓言故事

寓言在春秋戰國時代興起，後來成爲文學作品的一種體裁。關於中國寓言故事節選，希望對大家有幫助

秀才的“大志

兩個窮酸秀才，四體不勤，五穀不分，不事稼穡(se)，不學無術，一天到晚裝模作樣，搖頭晃腦，自作清高。衣服又舊又破，常常連肚子都填不飽，可他們依舊鄙視勞動。

一個炎炎的夏日，這兩個秀才聚到一起了。他們走到村邊，坐在一個大樹墩上，一人拿着一把破舊的大蒲扇，不停地搖着扇，驅趕着蚊蟲。他們看着農人正在地頭辛苦地幹活，顆顆汗珠滴在土地上，兩秀才大發感嘆。

一個秀才說：“他們真苦啊!這麼勤巴苦做的，落得個什麼呢?我這一輩子雖說也窮酸，可是我只要吃飽了飯、睡足了覺也就行了。我最討厭的就是像他們這樣下地去幹活，面朝黃土背朝天的，他們太胸無大志了。將來有朝一日我得志了，我就一定先把肚子填得飽飽的，吃飽了再睡;睡足以後再起來吃，那該是多有福氣呀!有了這樣的福氣，就算是實現了我的大志了。老兄，你說不是這樣嗎?”

另一個秀才不同意前一個秀才說的話。這個秀才說：“哎呀老兄，我和你可不一樣啊。我的原則是吃飽了還要再吃，哪來的工夫去睡大覺呢?我要不停地吃，這纔是享受人世間最大的樂趣。依我看，這纔是我的大志!”

兩個人喋喋不休地談着他們的“大志”，原來只不過是不勞而獲、坐享其成，所以到頭來也只不過是畫餅充飢。

兩秀才的“大志”，實在是可悲又可鄙，這種寄生蟲的狹隘自私，只能遺人笑柄。

土撥鼠哪去了

在教育教學過程中，常遇到這樣的情況，學生因爲癡迷於電腦、電視、小說等往往放鬆了學業，忘記了最初的追求目標，針對這種情況，教師不妨給他們叫這樣一個故事： 有三隻獵狗追一隻土撥鼠，土撥鼠鑽進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞裏鑽出了一隻白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三隻獵狗圍追堵截，兔子急了，噌的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三隻獵狗，兔子乘機逃跑了。

故事講完後，教師要問學生：這個故事有問題嗎?

學生可能說：兔子不會爬樹。

一隻兔子不可能同時砸暈三隻獵狗。

直到學生找不出問題了，教師才說：可是，還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪去了?

趁學生思考之際，教師由此引發話題教育學生：

土撥鼠，獵狗追求的目標，可是由於兔子的出現，獵狗改變了目標，我們的思維也在不知不覺中打了差，土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。

在追求人生的目標中，我們有時會被風光迷住，有時會被細枝末節打斷，有時會被一些瑣事分散精力，在中途停頓下來，迷失了方向，或走上了歧路，從而了最初追求的目標。 同學們，人生的路很長很長，既有奇花異草的誘惑，又有山巒疊嶂的阻擋，你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了，不要忘記你最初追求的人生目標。

鵝卵石與鑽石

爲什麼我們非要學習這些沒用的東西呢?這是當老師的所聽到的學生們的'抱怨與質疑中最常出現的一句話。遇到這種情況，我們不妨給學生講這樣一個寓言：

一天晚上，一羣遊牧部落的牧民正準備安營紮寨休息的時候，忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要出現了，因此，他們滿懷殷切的期盼，恭候着來自上蒼的旨意。 神出現了，神開始說話了：你們沿途要多揀拾一些鵝卵石，把他們放在你們的馬褡子

裏。明天晚上，你們會非常快樂，但也會非常後悔。

說完，神就消失了。牧民們感到非常失望，因爲他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽，但沒想到神卻吩咐他們去做這件毫無意義的事。但是，不管怎樣，那畢竟是神的旨意，他們雖然有些不滿，但是，他們還是各自揀拾了一些鵝卵石，放在他們的馬褡子裏。 就這樣，他們又走了一天，當夜幕降臨，他們開始安營紮寨時，忽然發現他們昨天放進馬褡子裏的每一顆鵝卵石，竟然都變成了鑽石。他們高興極了，同時也後悔極了，後悔沒有揀拾更多的鵝卵石。

現在我們覺得沒用的知識，就像鵝卵石，將來有可能變爲無盡的財富。

教育學生自尊、自重、自信

有一個生長在孤兒院的男孩常常傷心地問院長：像我這樣沒人要的孩子，活着究竟有什麼意思呢?院長總是笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：明天早上，你那這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣。記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。第二天，男孩蹲在市場角落，意外的有很多人向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高。回到孤兒院，男孩興奮的向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最後，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結果，石頭的價格較昨天又漲了十倍，但由於男孩怎麼都不賣，竟被傳爲稀世珍寶。男孩興沖沖的捧着石頭回到孤兒院，將這一切告訴院長。院長望着男孩，徐徐說道：生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會又不同的意義。一塊不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣嗎?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價值，生命就有意義。

學會期待

古希臘有這樣一個神話故事：塞浦路斯國王皮格馬利翁，對自己雕刻的表現心中理想女性的美女像產生了愛戀之情，在他深切的期待中，雕像變爲真人而與他結

爲伴侶。這雖是神話故事，但在現實中也有類似的例子。

年，美國心理學家羅森塔爾和助手來到一所小學，進行預測未來發展的測驗。其後向教師提供了一份名單，並說，這些孩子又很大的發展可能性。教師們甚感困惑，因爲名單上的孩子有一些是差生。心理學家解釋說，這只是對學生未來發展的預測，不是說學生的現在，並要求老師保密。8個月後，羅森塔爾重返學校，進行第二次測驗，結果令人驚訝，凡名單上的學生，無論在學業成績、智力發展，還是與老師、同學的關係等方面，無一例外，都有了顯著的進步。而這個名單，只是從全部學生中隨機抽取的。

——這就是著名的羅森塔爾效應。

教師的期待，會透過言行、表情傳達給學生，學生會受到鼓舞，並朝着老師期待的方向發展，這是心理學上的心理暗示作用。期待是多麼神奇，我們做老師的要學會期待。