關於溫故而知新的文言文
閱讀下面文言文選段,完成第小題。(共8分)
【選段一】
子曰:“溫故而知新,可以爲師矣。”
子曰:“由,誨女知之乎!知之爲知之,不知爲不知,是知也。”
子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”
【選段二】
子列子常射中矣,請之於關尹子。關尹子曰:“知子之所以中乎?”答曰:“弗知也。”關尹子曰:“未可。”退而習之三年,又請。關尹子曰:“子知子之所以中乎?”子列子曰:“知之矣。”關尹子曰:“可矣,守而勿失。”非獨射也,國之存也,國之亡也,身之賢也,身之不肖也,亦皆有以。聖人不察存亡、賢不肖,而察其所以也。
小題1: 解釋下列語句中加線詞的意思。(2分)
(1)溫故而知新 故:_________
(2)亦皆有以 以:_________
小題2: 用現代漢語翻譯下列語句。(2分)
(1)擇其善者而從之,其不善者而改之。
譯文:________________________________
(2)子知子之所以中乎?
譯文:________________________________
小題3: 選段二中,向關尹子學習的子列子主動採用了選段一中的兩種學習方法:_______(1)_______;_______(2)_______。但整體看選段二,作者從中得出的學習方法是:_______(3)_______。(前兩空用原文語句回答,第三空用自己的話回答)(4分)
參考答案:
小題1: :(1)學過(舊)的知識。(2)原因。
評分:共2分。每小題1分。
小題2: :(1)(我)要選擇他的長處來學習,(看到自己還有)他們那些短處就要改正。
(2)你知道你能射中的原因嗎?
評分:共2分。每小題1分。其中,第1小題關鍵詞“從”譯對,句子基本意思對即可;第2小題關鍵詞“之所以”“中”譯對,句子基本意思對即可。
小題3: :(1)三人行,必有我師焉。(或:擇其善者而從之)(2)知之爲知之,不知爲不知。(3)(向聖人學習,)要學會找到之所以如此的'原因。(或:學習要抓規律或本質)。
評分:共4分。第3小題前2空各1分,第3空2分。
小題1:
試題分析:“故”在古文是多義詞,有“緣故”“本來”“朋友”“舊”“通‘固’”等多個意思,本句中是“舊的”,即學過的知識;“以”的意思也很多,有介詞“把、用、憑藉”有動詞“認爲”,有連詞“因”,有名詞“原因”,有“通‘已’”等,本句中是“原因”。
小題2:
試題分析:第一句比較發翻譯,但要注意“改”含義,指的是改正自己的缺點;第三句中的兩個“字”都是“你”的意思,疑問語氣要譯出來。“所以”,是古今異義詞,在這裏指的是“原因”。
小題3:
試題分析:先理解選段一中講到哪些學習方法,比如擇善而從其不善而改,比如“溫故”,反覆練習,然後再看選段二中講到子列子是如何學習的。
-
文言文《景州申君學坤》練習題及答案
景州申君學坤,謙居先生子也,純厚朴拙,不墜家風,信道學甚篤。嘗謂從兄懋園曰:曩在某寺,見僧以福田誘財物,供酒肉資。因著一論,戒勿施捨。夜夢一神,似彼教所謂伽藍者,與餘侃侃爭曰:君勿爾也。以佛法論,廣大慈悲,萬物平等,彼僧尼非萬物之一耶?施食及於鳥鳶,愛惜及於蟲鼠,欲其生也。...
-
高中語文文言文《項脊軒志》知識點歸納
擷取日常瑣事,透過細節描寫,來抒情言志。借日常生活和家庭瑣事來表現母子,夫妻,兄弟之間的感情。《項脊軒志》被編入多種版本的高中語文課本。以下是小編整理的高中語文文言文《項脊軒志》知識點歸納,僅供參考,大家一起來看看吧。《項脊軒志》原文:項脊軒,舊南閣子...
-
史記談文言文翻譯
“國學”又稱“漢學”或“中國學”,泛指傳統的中華文化與學術。提供了史記談文言文翻譯,希望對大家學好語文有所幫助。《史記》中的《廉頗藺相如列傳》,首先是一篇文言文,其次纔是一篇情節曲折、人物形象豐滿的文學作品。文言文教學很容易形成兩種極端:一是把文言文...
-
文言文《桃花源記》譯文及賞析
桃花源記魏晉:陶淵明晉太元中,武陵人捕魚爲業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,彷彿若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美...