小學教師教學隨筆記事
今天早上帶早操運動的時候,只帶了在這邊學習靈感寫作的學生,而我帶的靈感英語的一個男孩子,我安排他在另外的教室記單詞。其實之前也是帶他在做運動的,後面問他想不想跟我們一起做運動,他是搖頭的。因爲他是比較偏陰一點的孩子,不愛說話也不願意表達自己的感受,反正你安排他做什麼他就做什麼,即使是自己不想做的事情也會去做,不敢說什麼的。我們安排他去做運動,其實目的是想透過運動把他的陽剛之氣給調動起來。後面我之所以有變化調整,是不想讓他去做自己不樂意的事情,這樣壓抑自己不太好,所以故意去問他的意願,然後尊重他的選擇,讓他稍微有點自我。
後面我們的彭老師看到他沒運動就把他給叫出來了,然後讓他跟我們來做運動。在進門之前我問他是否願意來跟我們運動,他還是表示搖頭,所以我拒絕了他的加入,並讓彭老師送他回去。拒絕一個原因就是尊重他的選擇,而不是強迫他來,即使是爲了他好。另一個就是彭老師沒跟我商量,突然改變原來我對他的安排,我擔心後續的安排會不夠有次序,讓孩子有點混亂的感覺。當然我也知道彭老師的意思也是想讓他運動起來,把身體弄好,然後讓自己變的陽起來。
之後我也因這點做了思考,我們是在做教育,當然一切的行爲都是以如何能讓孩子健康成長來做選擇。但是成長是要付出努力的,像早上的運動是會讓身體痠痛的。人性是容易墮落的,所以一般學生的選擇當然是能逃避就逃避。孩子們要成長就要逆着人性的弱點來才行,而像我那個學生我就是順着他的弱點走的,就失去了成長的機會。我想想對他的這個調整的思路也沒錯,因爲我背後的思維是成長是你自己的事情,如果你不願意那我也會尊重你的選擇。後面彭老師今早這個舉動,又讓我覺得還得對他做點什麼。畢竟這孩子還是小學生,內心還不懂爲啥要運動等,也沒人引導過他要如何更好的.學習生活。這部分畢竟也是我們老師需要去引導學生的,或許跟他說清楚了,他還是願意運動的呢,畢竟每個人內心的渴望還是想成長的。所以後面在運動完之後我簡單跟他說了下運動的重要性,然後要求他下次早上跟我們一起運動如何?這回的表示是點頭,不知道一下子是哪根筋通了。
最後再簡單說下這孩子來我們機構幾次的一些小變化,由之前的不想記單詞,非常抗拒學英語到今天的單詞記憶量到達一百個。說話聲音稍微大了點,雖然還是不是很大。另外也偶爾會跟我來點小調皮的互動,有點小活躍了。在相處過程中其實這傢伙腦子還是蠻聰明的,只是不說話而已。喜歡去自己摸索瞭解一些東西,例如音響的喇叭爲什麼只有一個有聲音,另一個沒有,在休息的時候安安靜靜的在那裏找原因,我在一旁默默的看着。我覺得這也挺好,人嘛不一定要十全十美嘛,把自己的擅長的事情做到極致就好。做不了演說家,做個發明家也挺好的。
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