婷婷罵人了教育隨筆
一天,班裏的傅老師新燙了時髦的“玉米燙”髮型.孩子們都好奇地圍着她,興致勃勃地看着、摸着、討論着。有的讚美很直接:“傅老師,你的頭髮燙得真漂亮!”有的則有些含蓄:“老師頭髮的顏色好看,我讓媽媽也去燙一個!”傅老師正沉浸在不絕於耳的讚美聲中,婷婷走了過來,瞄了兩眼傅老師的'新形象,“咯咯”笑起來。我問她:“傅老師的頭髮燙得怎麼樣?”她託着下巴沉思了一會兒,得出了一個答案:“像……像瘋子一樣!”周圍的孩子頓時不滿起來:“婷婷又罵
人了!”
傅老師並沒有生氣,輕輕地問婷婷:“爲什麼像瘋子呢?”“因爲啊,你的頭髮一根一根都飛起來了,飄上去很優美啊!”婷婷一邊說,一邊用手比劃着向上飛的動作,那神情,似乎在想象一個充滿美好與詩意的場景。“哦,你是說,我的頭髮都蓬起來了……”看來,婷婷的本意是想“誇”老師的,無意中卻“說錯了話”。“瘋子”這個詞彙在她眼裏,並沒有褒貶之分,只是她對傅老師髮型的一種感受而已。
我很佩服傅老師,並沒有因爲婷婷的“胡說”而生氣,反而小心翼翼地深入瞭解婷婷內心的真實想法。受口語發展水平的限制,孩子的語言表達不一定能夠準確到位,作爲教師,我們必須努力消除內心的偏見,欣賞孩子的直言不諱,細細體會幼兒語言背後的童心,並巧妙地引導孩子用恰當的語言進行表達……蘇霍姆林斯基說:“教育——這首先是關心備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去接觸年輕的心靈。”我們在傾聽幼兒表達自己的想法和感受時,不僅要以寬容的態度去接納,還要勤于思考,揣摩孩童語言背後的真實意圖,並用我們的教育智慧幫助孩子獲得相關的經驗。這樣,我們才能和孩子一起同歡樂,共成長。
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