用愛感化我們的孩子教育隨筆

一個班裏，總有比較特殊的孩子。在我們班，朱周翔算一個。

朱周翔小朋友在班裏是“老大”，因爲他囊括了好幾個“第一”：年齡第一，學齡第一（因爲上了兩年大班），個頭第一，當然“調皮搗蛋”也是第一。總之，除了學習不是第一，其他各項都是第一。

記得剛開學的那一天，歸老師打電話叫和我搭班的張老師去抽籤，說是上一屆有幾個孩子沒達到年齡被退回幼兒園的。我當時覺得好笑，幹嘛要抽籤，後來才知道，因爲退下來的幾個孩子中有幾個特別調皮，沒有老師肯要，所以要抽籤。很不幸運，張老師抽中了朱周翔這個小朋友，他在上一屆大班裏就曾是一個很令老師頭大的孩子。

在和他接觸的日子裏，更是讓我見識了他的“與衆不同”，不知道什麼叫坐，也不知道什麼是站，睡覺跟刺蝟一個形式，蜷縮着身子，吃飯偏食，所有常規一塌糊塗，最嚴重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時常聽到他喊着告狀，誰、誰、誰不乖了。你對他嚴厲一點吧，他就在那邊哇哇哭個不停，真拿他沒有辦法。我也想過對他和藹一點，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變朱周翔的竟然源於我跟他的“悄悄話”。

一次戶外活動的時間，所有的孩子都興致很高、三五成羣地玩着，只有他，因爲搗蛋，沒有合怍的夥伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”朱周翔，你跟老師一塊玩吧。”他生硬地回了我一句：“爲什麼？”我蹲下來，俯在他耳邊，對他說：“因爲我喜歡你啊！”然後，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的遊戲後，朱周翔很自然地成了孩子們的領導者和組織者。就這樣，朱周翔融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉變讓我的期待也終於變成了現實。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。

往往聽到教師和家長抱怨自己的孩子這樣不行，那樣不行。其實，不是孩子不行，是我們大人不行，是我們急於求成和拔苗助長的心態在作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡對待孩子的`優點。

對於班裏的“特殊孩子”，有人給他們冠予了“壞孩子”的稱號，因爲別人說他們壞，他們也“一壞再壞”。其實，我更喜歡把他們叫做“與衆不同”的孩子。“人之初，性本善”，孩子的本質都是好的，沒有好壞之分，只是有些孩子的精力更加旺盛，他們的思維更加活躍，他們更加有個性，所以說他們是“與衆不同”的，我想，這樣稱呼對他們更公平。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以也不可能有一樣的孩子，這就要求我們要因材施教，對於不同的幼兒要採取不同的教育方法，從而讓每個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，我想，無論是怎樣的孩子，總有一種教育方法適合他。教育是一門科學，同時也是一種藝術。

跟朱周翔相處的過程中，沒有刻意的教育方法，只是一句俯在他耳邊的悄悄話，只是一個大手拉小手的小遊戲，我們也許只是轉變了一個孩子，而孩子贏得的卻是他的一生。

放下老師的架子吧，要想教育好祖國的下一代，就趕快用我們博大無私的愛教會孩子們如何做人，學會感恩，培養他們良好的生活習慣和學習習慣吧。要想成爲孩子們的好老師，就要首先成爲他們的好朋友，允許他們的“沒大沒小”，允許他們對你“直呼其名”，像對待自己的孩子那樣去擁抱他們，親吻他們，敞開心扉容納他們的同時，你也已經走入了他們的心中。

“適度的愛”是教育學的基本原則和方法，請用愛感化祖國的下一代吧！