【精選】師說說課稿四篇

隨着網絡社交的悄悄演進，越來越多人喜歡在網上發佈說說，用以分享日常生活。什麼樣的說說纔是獨特的呢？以下是小編幫大家整理的師說說課稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

師說說課稿 篇1

一、說教材

《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於方面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。教科書以專題爲組織單元，專題設計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

二、說教學目標

1、教學目標：

(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。

（2）、正確流利地朗讀課文，透過觀看圖片初步感知北京夜景的美。

（我是依據課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養、教育和發展目標。）

2、教學重點：

（1）學會本課生字生詞。

（2）讀文，初步感知北京夜景的美

3、教學難點：

（1）正確掌握本課生字新詞，並學會應用。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，透過本課的教學，引導學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發學生對首都北京的熱愛之情。）

4、教具準備：

生字卡片、多媒體課件

（我是根據小學生的年齡特點而準備教具的）

三、說教法和學法

根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生透過形象感受來理解課文，並透過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生爲主體，老師爲指導的作用，成功的達成教學目標。

四、說教學設計

一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，藉助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

爲了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要採取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕鬆愉快的環境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現出對住過的熱愛之情。我的教學設計主要分六個環節：

（一） 賞圖引題，激發興趣

1、談話匯入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、播放背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想說什麼呢？

3、學生談感受。

4、談話過度

多美的景色啊！剛纔我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。

5、板書課題，齊讀課題。

（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

（二） 初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。

2、配樂播放北京夜景圖片

俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

３、你們感受到北京夜景最大的特點是什麼？（指名回答）

4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，藉助拼音把課文讀通順，讀後標自然段序號。

(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心裏，並在此基礎上談感受，爲學好課文墊。)

（三） 學習生字

1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。

2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)

3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。

4、做詞語搭橋遊戲：男女同學比賽接龍讀詞語。

（設計意圖：透過多種形式地認讀生字新生詞，激發學生的學習興趣，給學生創造一個輕鬆、愉快、和諧的課堂氛圍。）

（四） 正確、流利地朗讀課文。

（五） 鞏固識字，指導書寫

1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說話。

2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）

3、老師範寫生字，學生跟書空練寫。

4、播放音樂，學生在優美的音樂中書寫生字，師巡視指導。

5、評價學生寫字情況。

（設計意圖：讓學生在優美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學生寫字的興趣。）

師說說課稿 篇2

各位評委老師：

大家好！我是X號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。

一、說教材的地位和作用

《×××》是人教版教材第××單元第XX個框題。在此之前，學生們已經學習了×××，這爲過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的內容，後面是本教材的×X內容，所以學好這個框題爲學好以後的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啓下的作用。本框題包含的一些××理論，是以後××學習中不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定瞭如下的教學目標：

1.知識與技能目標：××。

2.過程與方法目標：××。

3.情感態度與價值觀目標：××。

三、說教學的重、難點

本着××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定瞭如下的教學重點和難點。

1.教學重點：××。

重點的依據：只有掌握了××，才能理解和掌握××。

2.教學難點：××。

難點的依據：××較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

爲了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

四、說教法

我們都知道××是一門培養人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既爲主體，又爲客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

內蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場702室 事業單位微信二維碼：

考慮到××年級學生的現狀，我主要採取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發生在身邊的現象，發展思辨能力，關注學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該透過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現了新課改的精神。

基於本框題的特點，我主要採用瞭如下的教學方法。

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生透過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作精神。

由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本並列舉社會上存在的一些相關現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們經常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲學習的真正主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取如下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最後我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.匯入新課(2～3分鐘)。由上節課學過的知識和教材開頭的情景設定匯入新課。導語設計的依據：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫；二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。

2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。我根據教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識內蒙分校地址：呼和浩特市賽罕區呼倫貝爾南路東達廣場702室 事業單位微信二維碼：

趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，並適當對知識點進行引申，這樣有利於學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化爲學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。

4.板書設計。我比較注重直觀、系統的板書設計，這有利於及時地體現教材中的知識點，便於學生理解掌握。

我的板書設計是：×××。

5.佈置作業。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

我佈置的課堂作業是：××。

七、我爲何要如此上課

1.對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

2.教學策略的選用

(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助於提高學生的興趣，調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，以及實現理論知識與實際生活的交融。

(2)組織學生探究知識並形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化爲自己的情感、態度、價值觀，並融入實踐活動中去，有助於實現知行的統一。

八、結束

各位領導、各位老師，本節課我根據××年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲主導，學生爲主體”完成了教學。教師的“導”立足於學生的“學”，在教學中要以學法爲重心，放手讓學生自主探索地學習

師說說課稿 篇3

一、教學目標：

1、學習作者縝密的思考和睿智的思想。

2、規劃人生，設計未來思考自己的追求，對自我生命存在價值不斷拷問。

二、教學方法：

問題式教學與自主、合作、探究相結合

三、教學時數：1課時。

四、教學過程：

（一）、新課匯入：

十六七歲是編織夢想，播種希望的季節，在這樣的季節裏，同學們應該好好學習，嘗試規劃人生設計未來。那麼，今天我們一起來閱讀馬克思在十七歲中學畢業考試時寫的文章《青年在選擇職業時的考慮》，來思考自己的追求。

下面是當今最熱門的幾種職業：房地產經紀人、註冊會計師、項目管理師、人力資源管理師、電子商務師、網絡工程師。

同學們思考一下自己將來會選擇哪種職業，爲什麼？

（二）作者簡介：

卡爾·馬克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位偉大的思想家，科學共產主義的創始人，全世界無產階級的偉大導師。生於德國特里爾市。馬克思的偉大思想“哺育了世界西方和東方兩個半球的無產階級運動”（恩格斯語）。

（三）閱讀課文、整體感知：

1、快速閱讀，明確：

青年在選擇職業時應遵循哪些原則？在文中把相應的語句畫出來，並概括出要點。

（1）自主、合作、探究後明確：第二段，虛榮容易讓人喪失理智，聽任偶然機會和幻想的安排；第三段，職業不是用來炫耀的；第四段，不要用幻想把職業美化。這幾段的中心就是要理智選擇，務必克服虛榮心。

板書：克服虛榮心。

（2）自主、合作、探究後明確：作者還提出體質與選擇職業之間的關係。超越體質限制，我們會垮的。恪盡職守而不顧體弱地努力工作固然可敬，但我認爲最不可仿效。較好的是二者能夠相匹配，如果體質略有贏餘，那就更好了。

板書：體質。

（3）自主、合作、探究後明確：“力”，不僅指體力、體質，還指能力。能力不勝任，就會妄自菲薄。前提是正確估量自己的能力。

板書：能力。

（4）明確：作者提出要選擇一種使我們最有尊嚴的職業。

問：這種尊嚴與前面提出的虛榮心有何不同呢？

自主、合作、探究後明確：尊嚴就是最能使人高尚起來，使他的活動和他的一切努力具有崇高品質的東西，就是使他無可非議，受到衆人欽佩並高出於衆人之上的東西”，強調獨立性和創造性。虛榮心則不同，是“被名利弄得鬼迷心竅”“理智已經無法支配”，只能靠幻想安排了。

板書：尊嚴。

（5）自主、合作、探究後明確：重視作爲我們職業的基礎的思想，因爲這樣可以“提高我們本身的尊嚴，使我們的行爲不可動搖”。

問：文章中有一段非常明確地總結出當具備了相應的條件後，“就應該選擇它”，原話是怎麼說的？

這是針對我們自身而言的，-那麼，除此之外，還應該注意什麼

問：這兩者之間並不矛盾，而是相得益彰，原話是——

人們只有爲同時代人的完美，爲他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。

板書：造福人類。

教師總結：馬克思以自己十七歲的年紀向社會發出了自己的職業理想宣告：要爲人類的幸福而獻身。青春的激情與深刻的理性在這裏交融。

2、再讀品味：

前面我們講了在選擇職業時要遵循的原則，下面請同學們思考一下馬克思認爲我們應該選擇怎樣的職業？他的最終目標是什麼？馬克思所向往的職業是什麼？

自主、合作、探究後明確：在談選擇怎樣的職業時，馬克思主要提出了選擇有尊嚴的職業、深信其正確的職業、能爲我們提供廣闊場所的完美境地的職業等原則。其最終目標是人類的幸福和我們自身的完美。馬克思所向往的職業是能爲人類的福利而勞動的職業。

（四）、活動體驗：

參見書後活動體驗第3題，讓學生自己填寫並討論交流。

五、作業：

請同學課後思考並對自己的未來做一個設計。

板書設計：

提出問題：青年擇業應考慮什麼

青年在選擇職業時的考慮 分析問題：怎樣選擇職業

解決問題：選擇怎樣的職業

《青年在選擇職業時的考慮》說課稿

岳陽縣職業中專 陳 禮

一、 走進文字，潛心研讀------說教材

1、教材的地位與作用：

《青年在選擇職業時的考慮》是高等教育出版社二年級一學期第二單元的第一篇文章。本單元的教學任務是培養學生正確領會文章、進行洽談、寫作說明書等方面的語文能力。本文是本單元的`一篇閱讀文章，是馬克思中學畢業考試時寫的文章，表達了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統一的思考和闡述。透過這篇課文的教學，可以幫助學生樹立應有的責任感，正確認識自己，評價自己，正確地去規劃自己的人生，規劃自己的職業生涯。

2、教學目標、重點與難點確定：

本文以優美的文筆、深刻的語言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業”作了精闢論述。雖然時隔一個多世紀，但文中所表達的見解和一些哲理性的語句，對我們學生的就業仍有啓發。基於以上對教材的分析，確定本課的教學目標、教學重點和難點如下：

教學目標：

1、透過對關鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”的原則

2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃

3、調動學生參與討論和交流的積極性

教學重點：

1、透過對關鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職

業”的原則

2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃

教學難點：

1、對馬克思“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”兩大原則的概括歸納

2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃

二、以人爲本，關注學生----說學情

每一門課程的教學不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習的實際，教師的“教”立足於學生的“學”。

在知識能力方面：學生是學習的主人，學生已有的知識水平和知識巨結構，是我們實施教學活動的出發點和歸宿。本課的教學對象是中職二年級的學生，他們在高一的時候學過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力，但學生在這方面的能力還較低，不能抓住關鍵語句分析，對馬克思瞭解也比較少，對他的語言風格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內容。

在情感興趣方面：中職學生普遍學習習慣不好，學習興趣不濃，文化基礎差，理解能力偏差，對論說文章的學習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處於十六七歲的年齡，正式編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大幹一場。可他們對自己認識不夠，也不深，對自己將來要從事什麼職業也很茫然，不能依據自己的實際情況規劃自己的人生。

優化組合，營造和諧----說教法學法

1、教法：

導問法：透過設定問題，激發學生情思，引導學生分析課文，突出重點，突破難點。

討論法：透過討論，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現學生的主體地位。

探究法：透過探究、討論、質疑，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，激發學生的學習積極性，強化學生的合作意識，使每個學生都能得到充分發展。

2、學法：

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體採用的學習方法是討論法、勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養成動手、動腦的好習慣。

三、 以導爲本，生動課堂---說過程

爲了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

環節1匯入新課

我設計的導語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學大聲朗讀。從這份自白中，你認爲馬克思在當今的社會環境下，可從事的具體職業有哪些？學生透過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時期的馬克思有所瞭解，初步感受馬克思爲什麼會有如此的職業選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個環節。

環節2課文研讀（以問題導路，逐步深入，各個擊破）提出兩個問題（）

要求學生從 去尋找答案並圈畫出相關語句，小組合作討論。此舉能引導學生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學生的概括、理解、分析能力。在此基礎上讓學生把握文章結

師說說課稿 篇4

　教學目標

1、語文與生活：引導學生聯繫上下文和生活實際，選擇合適的解釋；並能查字典，準確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預習課文，弄懂不理解的字與詞。

2、誦讀與積累：熟讀並背誦古今賢文（真理篇）。

3、寫好鋼筆字：描紅《學會合作》，注意行款整齊，字型工整。

4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學生大膽的猜測和奇妙的幻想，並能勇敢流暢的表達自己的奇思妙想。

5、寫好毛筆字：學寫毛筆字"醫""匪",注意字。

教學重點 語文與生活和口語交際。

教學難點 語文與生活和口語交際。

教學準備 投影或小黑板。

教學時間 三課時

教學過程：

第一課時

一、啓發談話

二、語文與生活

1、聯繫上下文和生活實際，爲"鑑往知來"中的"鑑"選擇合適的解釋。

①引導學生通讀這段文字，整體感知着段文字的意思。

②品讀"學習歷史的意思是什麼？一言以蔽之，就是‘鑑往知來’。"同桌互相討論，師引導學生理解。

③引導學生細讀課本中"鑑"的解釋，

④交流：指生說出選擇，並說明選擇該義項的理由。

⑤師總結，生再讀句子理解。

2、運用聯繫上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。

3、預習即將學習的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。

三、誦讀與欣賞

1、自讀《古今賢文（真理篇）》，藉助字典解決生字，並理解一些成語的意思。

2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。

3、生再讀文章，進行討論文章的意思。

4、交流：引導學生說出對文章中一些句子的理解，師可適當予以補充，並再次朗讀文章。

5、引導學生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。

6、指導背誦全文，教給學生方法，理解記憶法。

四、總結

五、佈置作業

完成第 二 四 題

第二課時

一、複習

1、檢查前一節課的作業

2、小結

二、寫好鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀《學會合作》這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。

3、練習。

4、反饋。

三、寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字"醫""匪".

2、教師示範書寫，講解要點。

3、學生書寫，教師巡迴指導。

4、評講書寫作業。

5、學生再次練寫。

四、總結本節課學習情況並佈置口語交際的預習。

　第三課時

一、匯入：

願意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？

二、指導：

1、教師明確本次口語練習的步驟：先小組討論，然後每組派代表上臺講，其餘學生評議。

2、學生分組，講奇思妙想。

3、每組派代表上臺講。

4、全班同學評議：誰想得奇妙，講得精彩。

三、反饋：

1、教師對學生講的奇思妙想進行評議。

2、講一講自己的奇思妙想。

3、併發出號召