談談主任寄語寫法

衆所皆知，“主任”之職不可小覷，沒有敏銳的洞察力和博大的胸懷，怎能贏得衆軍的信賴與尊敬？每學期結束前的班主任寄語，可以說是班主任工作和素質的一次展示，它一改往年居高臨下式的鑑定，開始熱崇於以欣賞的心理，肯定的目光來看待和評價每一個學生。

如何在寄語中體現新形勢下的師生情呢？筆者是這樣處理的。

對品學兼優的學生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗，在美麗中陶冶情操。“有你這樣的學生，無論是老師還是父母都該感到幸福。你思想進步，工作認真。你身爲班幹部，大事小事，處理得井井有條。每當老師和同學們談起你，我們都引以爲榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓。”“你是個聰明伶俐的女孩子，你活潑開朗，事事搶在前頭。積極進取，發憤圖強是你身上最爲顯著的個性。願你永遠像山間流水，明淨清新……”“在你的品格世界裏，流淌着一種使人賞心悅目的美麗。你在班級建設上出謀劃策，創設出一個個精點子，老師在內心深處感激你。”

對糾正了缺點，改正了錯誤的學生要給予表揚，同時不忘給其提出更高要求。“老師真爲你自豪，能勇敢地解剖心靈深處的'污垢，最讓老師欣慰的是你不但自己改掉了上課做小動作的毛病，還帶動了周圍的同學。大家從心底裏感激你，佩服你。”

對還存在某些缺點的學生，寄語中應給予批評和勸勉，要動之以情，曉之以理，責之以義，使他能欣然接受。“告訴你一個小祕密，聽到大家都在爭議一個問題，小李如果不是每次勞動偷偷溜走，這學期的三好學生他當之無愧。爲當一名大家心目中的三好學生努力呵。”

對一些表現平平，不聲不吭的學生，老師更應以獨特的眼光去尋找發現他們的閃光點。“你總是默默無聞地不爲人知地爲大家做實事，比起那些光說不做的人，你更偉大更可愛。”“你用你的百靈般的歌喉爲大家送來清涼和歡樂，如果你能活潑大膽，相信大家會更喜歡你。”

對同學關係緊張，感情僵化的學生，老師應以悉心和愛心給他們送去一聲問候，獻上一份同情，切不可不聞不問，淡然漠視。“老師的目光一直關注着你，老師因你歡樂而歡樂，因你痛苦而痛苦。”“你看，同學們在期待着你張開笑臉，大家熱切盼望着你回家團圓。”

對努力而後屢屢受挫的學生，要悉心保護其自尊心。“你已經很努力了，何必爲一時的失敗而悲觀喪氣，不經風雨，怎見彩虹？別泄氣，成功是屬於跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的——成功之門永遠爲你敞開着。”

實踐證明，精心的寄語，愛心的幾筆，使學生精神煥發，心情舒暢，充滿希望，品學兼優者，如駿馬奔馳，勇往直前；受挫者，如雨過天晴，勃勃生機；默默無聞者，如脫籠之鵠，一嗚驚人。

新學期伊始，很多教師都會擔任新班班主任。初接一個新班，開始總會有一些不適應，班級管理工作很不順手。學生在課堂上不能馬上進入學習狀態，師生關係處於遊離狀態，嚴重地影響教學的進度與質量。那麼師生關係怎樣才能在最短時間內達到和諧呢？

一、 開場與衆不同。

初次面對新生，我們都會很細心地觀察每個學生，與此同時，我們也被學生仔細地打量着。他們會不由自主地拿你與前任班主任比較，比如長相，衣着，說話，講課水平，脾氣……他們還會根據自己的喜好去評判我們。如果我們的初次亮相就讓學生滿心歡喜，師生和諧的序幕就拉開了。

二、 授課獨具匠心。

要在學生心目中有很旺的人氣，僅憑好印象是不夠的，我們得有真功夫。班主任大多擔任某一科的任課教師。鑑於此，我們要把課上得有聲有色，即使不能堂堂令學生拍案叫絕，也要讓他們覺得此課可聽。如果我們的課讓學生覺得沒勁，那麼他們對你產生的那點好感就很難儲存。因而，我們要給課堂引入活水，要用不同的方法給教學內容加上適當的包裝，時不時給給學生換換口味，讓他們每天都有一種全新的感覺。

三、 說話蹲下身子。

如果說“學識”是一個教師的硬件，那麼“爲人”就是他的“軟件”。班主任是在學校裏與學生接觸時間最長的人。這一特殊地位，使我們有可能成爲學生最討厭的老師。爲此，我們要時時處處把學生裝在心裏，全方位、多角度地去了解學生，做到“知彼知己，百戰不殆。”

初接新班，又是一次新的挑戰。萬事開頭難。只要我們瞄準“人們都有在新環境裏給人留下好印象的想法和願望”這一契機，從新做起，從心抓起，師生共譜和諧曲，我們的班級管理工作就會一路高歌，事半功倍！

接手新班，我們經常可以看到這樣的情況：學生忘記帶學習用具了，還得讓家長不辭辛苦地把東西送到學校來；老師留的作業忘記寫了，要來學校補作業；課前五分鐘沒有把下節課的用具準備好就出去玩了；科任課要用的書沒有帶，要到其他班去借；塗改液沒有帶要向別人借；課桌上下髒亂無比；學習中沒有改錯的習慣，非要老師督促才能改；書寫作業時頭離桌面特別近；學校留的作業總是丟三落四；借了別人的東西不及時歸還，人家告到班主任這裏來解決；不會合理安排時間，使得放學後的時間前鬆後緊，等等。

高高興興的一天就被這些小事搞得一團糟，使得師生不能夠達到最佳的學習狀態。究其原因，根本一點就是習慣問題。爲了讓學生養成好習慣，我在教育教學工作中採用了很多方法：

一、 提示法：兩節課後，教室地面就會有一些碎紙，學生對此視而不見，大多時候是衛生委員在座位底下撿，工程大且效果差，因爲當事人沒有參與進來。於是，每次的眼保健操結束後，我都會問學生一句：“下面我們要做什麼？”大多數學生馬上會意識到要撿紙了，久而久之，學生養成了保持教室衛生的好習慣。

二、 巡視法：學生的近視人數逐年上升，這是一個社會現象，它的形成一是學生課業負擔重，再就是用眼方法不對。學生的寫字姿勢不規範，頭離書本太近一直以來就是家長和我們關注的問題，如何改變這樣狀況呢？上課時，我在教室裏邊巡視邊用手把太低的頭輕輕扶高。時間久了，學生們一聽我的腳步聲就會不自主地擡起頭來。

三、 激勵法：“老師，今天我沒遲到！”我看着他紅紅的笑臉，高興地說：“同學們，今天小姜沒遲到，讓我們爲他鼓掌！”教室裏頓時響起了掌聲，小姜的臉放着異彩。放學前我偷偷提醒他明天別晚了，他點點頭：“老師您放心吧！”我可不敢放心，他不遲到的次數太少了。第二天他還真沒遲到，於是我像抓住了個寶似地又表揚了他，放學前我又提醒他，並給他家長髮了短信，希望他配合我，接下來幾天他都沒有遲到。終於，我們的“遲到大王”也只是偶爾遲到了。

四、 交流法：每個學生都有或多或少的好習慣，他們是怎樣養成的呢？拿出來和大家交流交流不是很好嗎？於是我讓大家想一想自己都有哪些好習慣，是怎樣養成的。寫一寫，說一說，談一談，學一學。有學生這樣介紹：做作業可分五步進行：一是收心，把書桌整理乾淨，把不必要的東西拿掉；二是計劃，按先易後難，文理結合兩條規則進行；三是回憶，回憶老師上課時強調的重點難點及作業內容和要求；四是作業，認真仔細高質量地完成作業；五是強化，把作業本檢查一遍，改正不必要的錯誤。

五、 好習慣能否最終養成，還是“堅持不懈”和“堅持不住”的問題，所以教師就應該首先做到堅持不懈，不斷地用這些方法督促學生、提醒學生、激勵學生，幫助他們養成好習慣。因爲好習慣讓人終生受益！