期末備考進行時作文
由於馬上要期末考試了,我帶的一年級孩子們也將面臨他們人生第一次真正意義上的考試。爲了讓他們知道什麼叫“考試”,我們決定進行“模擬”,也即備考。
由於天氣冷,學校的油印機機油“凍眠”了。正在我束手無策之際,有熱心的家長送來了“枕頭”——兩份打印好的“一年級期末測試題”!這簡直讓我心花怒放!在感動的一塌糊塗之際,我決定珍惜這“比山高比海深”的情意,鄭重地進行一次測試。
準備好繁雜的前期工作後,我胸有成竹地走進教室,煞有其事地告訴了他們N條紀律與注意事項。然後分發試卷。
奇蹟出現了:
告訴你沒商量
孩子們一邊答題,一邊用嘴巴“朗誦”正在筆下寫着的答案。如此光明正大的宣告答案還沒有什麼,更神奇的是,即使是同桌,也絕不“抄襲”同桌嘴裏“朗誦”着的答案,而是或凝視思索或再絞盡腦汁地想一個與同桌截然不同的答案。如按例子寫詞語:例:日日夜夜,有的同學邊寫邊“讀”——大大小小,有的則邊寫邊“讀”——左左右右。此現象等同於“光明正大”的宣示答案或作弊。即使這個讀答案的同學聲音大的出奇,旁邊的同桌則完全“不認同”該“答案”,非得說出一個與衆不同的'答案出來,他也大聲地讀“多多少少”……總之,教室裏的答卷亂成一團麻:光明正大地邊寫邊讀,光明正大地“與衆不同”。
團結友愛互幫互助
雖然時間很緊促,但不斷有孩子幅度非常大地扭過身去,檢視別人的卷子。如果你要說他在抄襲那就“太小”看他了!他不是抄襲,他是非常“負責任”地仔細檢視對方的卷子有沒有誤差!然後他就舉起自己的卷子,同時說“你的錯了,我的是對的,你看!”
不會了就看看書
在讀題的空隙裏,我看到一個小朋友光明正大地把書放在桌子上翻看,我說“你在幹嘛呢?”她看也不看我,說“這個字不會寫,要看看書。”
神句子
有一個題目的要求是:補充完整句子。家裏有……,孩子們照樣邊寫邊讀,有的說家裏有“沙發”“電視”“爸爸媽媽和我”……
孫肇成則語出驚人——“老師,我要寫‘家裏有老婆’!”可是這樣的神句子,居然在班裏面沒有引起“軒然大波”——他的話如同一滴水流裏大海里流裏,甚至一點浪花也沒有激起來——孩子們一點兒沒有吃驚或覺得有些“雷”。
神奇的寫話
等到“寫話”時,圖上內容爲個兩小朋友在堆雪人。小朋友們的想像力簡直太神奇了:有的說,這就是我和爸爸在堆雪人;有的說,這是我和媽媽在堆雪人;有的說是我和爸爸媽媽在堆雪人,但媽媽給我們拿東西吃了,所以只有兩個人;還有人說,我要添上一個時間,就9月18吧——天知道爲什麼是9月18日而不是十月或28日呢!還有人說現在沒下雪呀,他們怎麼就在堆雪人呢?
眼觀六路耳聽八方
下課鈴聲響了,桑浩喜不是檢查試卷,而是鄭重其事地走到我跟前,彷彿有重要的事情要對我說。我洗耳恭聽,聽到了“老師,收卷後讓我幫你送到辦公室!不要讓路子賢去送呀~~~”
今兒個真高興
我以神十飛天的速度批閱完試卷,最後一節課準確無誤地走進教室發放試卷。他們的分數都非常的高,郭世研僅僅得了101分,但他一點兒也不傷心,他拿着試卷讓我看着他的紅彤彤的分數,眼睛笑成月牙兒對,用他特有的“郭氏語氣”對我說“老師,還不錯呀!”,李京庭則指着她105分,一本正經地說“謝謝老師!”連珂拿着她的104分,問我“老師,我有沒有進步呀?”我十分肯定地說“當然有!”她顯然很高興,想了想繼續問“是大進步還是小進步呢?”我再次看着她十分肯定地說“大進步!”她昂着頭高興地走了;石豐源眼睛笑成一條縫兒,指着他的105分,告訴我“老師,我要告訴我爺爺!”
真爲即將監考一年級的同行們捏一把汗啊!她們不但要應付各種突發事件,還要不厭其煩地讀題,否則,哼……
哎,不模擬還真正不行呢!
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