喜看內向佳佳的轉變的幼兒觀察記錄

這學期，佳佳小朋友插入我執教的中班，剛進園時，我發現她不願參加任何活動，以不主動和別人交談，針對她這種孤僻的性格，我在認真觀察的基礎上，分析其中的原因可能是因爲：1、佳佳她來自農村，剛來到城市不久。由於農村閉塞落後的條件所限，佳佳從小缺乏良好的教育環境薰陶。2、佳佳剛來到新集體，對周圍的老師和同伴還很陌生，再加上鄉村和城市兩種生活環境、習慣的截然不同，使她難以適應。原因如此，造成了她的自卑、膽怯和自我封閉。根據以上分析，我採取了耐心細緻的教育措施。

1、時間：20xx.3.18

情況：開學已好幾天了，佳佳總是一個人坐在座位上,呆呆地

看着前方。今天，我又看見她在那兒傻愣着，就問她"佳佳，你喜歡幼兒園嗎？"她瞪大眼睛搖搖頭，用稚嫩的聲音說："我不喜歡幼兒園，我喜歡家裏。"說完，就再也不願和我交談。

措施：針對佳佳這種不合羣的性格，我首先想到的是一定要

和她多親近、多說話。於是，我經常抓住機會和佳佳聊天，內容大多是小朋友最喜歡的動畫片，在不知不覺中，佳佳被我所講的內容吸引，高興地和我交談起來。我還暗地裏關照一些能說的幼兒主動和她說話，漸漸地佳佳能和小朋友一起快樂地交談了。

2、時間：20xx.3.26

情況:遊戲時,佳佳一個人坐在旁邊看着,小朋友去邀請她,她

就是不願參加。我走過去問道："你爲什麼不和小朋友一起玩遊戲呢？"佳佳說："都是假的，騙人的，我纔不願意玩呢！"說完就一個人跑去看自然角里的小動物去了。

措施：在這種情況下，強制性地讓她參加遊戲是不行的。於

是，我就帶着她去參觀遊戲角，向她介紹每個遊戲的內容，讓她知道從遊戲中可學到好多的知識和本領，並能瞭解大人的生活和工作，我還引導她觀看每個小朋友玩遊戲時那投入，開心的神情，以及熱鬧的遊戲場面，使她產生了想遊戲的慾望。

3、時間：20xx.3.27

情況:佳佳到"理髮店"轉了一會兒，又出去了。我連忙追上

去問："佳佳，你爲什麼不去當理髮師呀！"佳佳說："我不知道怎樣理髮。"

措施：佳佳想玩遊戲，但因爲對社會活動缺乏瞭解，不知道

怎樣玩，我先讓她觀看其他小朋友是怎樣遊戲的，並和她的父母取得聯繫，讓他們多帶佳佳參觀周圍成人的工作，獲得有關知識。遊戲時，我跟隨她加入到各個遊戲中，隨時用角色的身份去指導她。這樣，佳佳很快就熟悉了各遊戲的內容和過程。

隨着時間的推移，原來那個孤僻的'佳佳不見了。現在，她已

是一個活潑可愛，對各項活動都能積極參與的好孩子了。

從以上的事例，我總結出一套較系統的教育方法，來幫助象

佳佳這一類不合羣的孩子融入到集體中來。主要歸納如下：

（一）建立親密的師生感情。

走進幼兒的內心世界，成爲他們的好朋友，傾聽他們的心裏

話，細心瞭解其真實的感受、想法，用真誠的愛去感化孩子，讓他們感受到被關心、呵護的溫暖，卸下自我封閉的心靈保護層。

（二）尊重幼兒個性，因人施教。

作爲教師，應注意教育對象的個別差異，每個幼兒的個性、

能力、心理都是獨一無二的。老師應瞭解、尊重他們的自身水平，並以此爲根據進行個別教育。在教育時，還要注意考慮幼兒的家庭環境、文化背景等情況。

（三）注重循序漸進的一貫性。

對這種孩子進行教育，必須要有耐心，切不可期望一蹴而就，

而是要長期持之以恆，在每個生活細節中潛移默化地去改變幼兒的性格，對幼兒的點滴細微進步，都及時地鼓勵，表揚，激發其與他人交往的自信。

（四）重視家園共育的一致性。

首先，教師要爭取家長的密切配合，並和家長共同協商應採取的教育對策。同時，教師和家長應建立互動的雙邊關係，對孩子的表現及時互相反饋，保持家園教育的同步一致。

編輯：cicy