祁黃羊說課

祁黃羊說課稿（一）

一、說教材

這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他"外舉不避仇，內舉不避親"的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學情分析

四年級學生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。

三、教學目標

根據教材的特點和學生的認知水平， 我擬定了一下教學目標：

1、正確 、流利、有感情的朗讀課文，複述課文。

2、藉助課文具體語言材料，領會祁黃羊公私分明、一心爲公的精神。

四、教學重難點

理解課文內容，嫩聯繫上下文體會"外舉不避仇，內舉不避親"五、教法學法

根據素質教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會透過初讀 指名讀理解文章層次；討論 分角色讀，領會祁黃羊公私分明、處事公正、一心爲國的精神；最後，在透過複述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節課我將從以下幾個方面進行學法指導：

1、 自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、 不不動筆墨不讀書，讓學生勤於動筆，樂於思考

       3、 自主合作的學習方法

五、教學過程

一、激趣匯入

匯入課題： 上節課，我們有認識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心裏寫。板書：外舉不避仇 內舉不避親。"舉"是什麼意思？（舉薦、推舉） 那他舉薦的兩個人物是誰？（解狐、祁午）他爲什麼要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現在就讓我們帶着這些疑問走進課文。

明確目標：1、他爲什麼要舉薦他們？ 2、祁黃羊是怎樣的人？

預期效果：相信同學們透過自主學習、合作交流，一定會理解課文，認識人物，熱愛歷史故事的。

二、民主學習

任務一：

任務呈現：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位後，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現是怎樣的呢？

小提示：1、請同學們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什麼。可以做出批註。

2、小組交流你所學的成果並將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學習： 生自主讀文、批註、勾畫。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選瞭解狐，從哪個詞可以看出他是經過再三考慮的？祁黃羊"鄭重地說","鄭重"是什麼意思？（慎重、認真、嚴肅…）2 、此時，祁黃羊會想些什麼呢？組織學生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：（） . 祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認真考慮考慮。現在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應該是誰呢？…）3、是的，祈黃羊是經過深思熟慮後，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現是——"深感意外","意外"是沒有想到的意思，悼公爲什麼"深感意外"呢？（組織學生全班交流）5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。） 太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這麼重要的職務，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什麼？（預設（1）我是他的親人，我會說，你真是的，不想爲父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！預設（2）我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當了中軍尉，來欺負你，你不是更慘了嗎？你要爲你的前途擔憂啊。）解狐聽到祁黃羊的舉薦， 他會怎麼想，怎麼說，怎麼做？ （他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。）6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎麼說的呢？

讀："主公問我誰可以擔此重任，並沒有問他是不是我的仇人哪！"原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔此重任，並沒有管他是否與自己有過節。

7、 是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？（悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，於是，他說——？引讀悼公的話。）8、分角色朗讀這一部分

任務二：

任務呈現：內舉祈午。當解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現又是怎樣的呢？

小提示：1.（總結學法：）剛纔我們學習課文的3-7自然段——祁黃羊外舉解狐，採用先讀一讀 ,劃一劃 , 想一想 ,批一批，再小組合作的方法。

2、請同學們按照上節學法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批註在書上。

3、小組交流你所學的成果並將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學習：生自主讀文、批註、勾畫。

展示交流：1、（相機出示句子）（從"只有"、"想了想、鄭重"中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎麼讀？指名讀4、解狐去世後，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務，消息一傳出後，肯定有人會不滿意了，他們會說些什麼呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他爲什麼還要舉薦他們呢？ 祁黃羊是正直無私的，他是怎麼樣表達自己的心裏的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射着他一顆愛國的心。誰再來讀。

②交流：

A"事關國家安危"

評：把國家的利益放在第一位。

B"不能不，壓根兒"

在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀！（板書）這裏的"公"就是指什麼？（國家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？

出示成語，讀一讀：

大公無私 一身正氣

一心爲國 光明磊落

正大光明 公私分明

6、爲何他不先推薦自己的兒子？

任務三：

任務呈現： 讚美祁黃羊 理解 "外舉不避仇，內舉不避親"小提示：讓我們一起讀一讀課文的最後一段，劃出讚美之言。試着批註"外舉不避仇，內舉不避親"的意思自主學習：讀、思、劃

展示交流：

1.說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內舉不避親）（推薦外人不迴避仇人，舉薦家裏的人，不迴避自己的親屬。）2.祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月後，祁午接替了父親，走馬上任，部隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心裏不斷髮出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3. 用你的話讚美祁黃羊

4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。

師生配合讀。

小結：同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊"外舉不避仇，內舉不避親"的故事，讓更多的人受到感動。

檢測導結：

1、按課文內容填空。

悼公稱讚祁黃羊"外舉不避仇，內舉不避親",是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），爲（）着想。

佈置作業

1、想想本文值得我們借鑑的寫作方法。

2、《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嚐膽》、《完璧歸趙》、《指鹿爲馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。

板書設計： 祁黃羊

外舉不避仇 內舉不避親

出以公心

祁黃羊說課稿（二）

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他"外舉不避仇，內舉不避親"的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。透過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心爲國、做事出以公心的`人，並能將課文進行復述。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心爲國精神的理解。

教學難點：

聯繫上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。

教法學法：

在第二課時的教學中，我先從學生對課文的主要內容的把握和複習的第一段入手，引出問題，而後引出第二段這個重點段落。讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解"外舉不避仇，內舉不避親"的意思，並從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益爲重的人。在此基礎上，第三課時讓學生來複述課文。

本篇課文的主要情節是將祁黃羊先後舉薦兩個人擔任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會"外舉不避仇，內舉不避親"表面含義及深刻內涵的關鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態中也有所領悟。例如在舉薦人才的時候，兩個"想了想""鄭重",都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯纔是舉的。除此以外，文中悼公的表現是對祁黃羊人物的反襯。例如："深感意外"、"十分驚訝"等都應作深入探究。

因此，在本節課教學中，我抓住課文中的中心詞："出以公心",讓學生讀課文，找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方，在學生抓住關鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內心想法來想象，最後深入感悟祈黃羊那種一心爲國，出以公心的可貴品質。在學生充分讀、充分交流的基礎上，讓學生理解"外舉不避仇，內舉不避親".

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心爲國精神的理解。

教學難點：

聯繫上下文，體會、理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。

教學準備：多媒體課件

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字詞，理清層次，學習課文第一部分教學過程：

一、回顧舊知，匯入新課

1、在以前的學習中，我們認識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認識了（）的劉備和（）的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響噹噹的歷史人物，晉國的中軍尉，名字叫"祁黃羊"的人。

2、師板書課題，提醒"祁"的寫法。相機介紹春秋時代的背景。（春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分爲140多個大小諸候國，經常發生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經稱雄一時的晉先後被楚強佔去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機佔了東部要邑——彭城。作爲當時的國君——悼公，此時最大的的心願是（振興國家、收復失地、打敗楚國），而這些願望的實現都要有一位傑出的將領才行。誰能幫他實現心願呢。讓我們隨着一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。）3、齊讀課題，圍繞課題質疑：課文是以人名爲題的，一看就會想到什麼？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什麼故事？）二、初讀課文，整體感知

1、 請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，理解生詞。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞，認讀，正音。

（2）分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。

（3）指導讀通長句子。

（4）交流生詞理解情況。

3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什麼故事。

三、理清課文層次。

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

2、討論，交流。

3、根據上述順序，給課文分段。

四、學習第一部分

1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務。中軍尉是什麼職務？這個職務重要嗎？哪兒看出它的重要？

2、中軍尉是"負責訓練部隊"的，古代的中軍尉相當於現在的軍訓部部長。當時幾個大國君爲了爭奪地位血戰沙場，不顧一切代價，不擇手段。強烈的慾望使他們失去了理性，失去了人性。在這麼一個戰亂紛紛的年代裏，晉國的軍事力量比較強大，說明什麼？（祁黃羊英勇善戰，指揮能力很大。）3、春秋戰國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關係着國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊爲什麼要請求辭職呢？從中你又感受到什麼？（指導學生回答：因爲祁黃羊爲了國家常年征戰而腿腳落下毛病，所以爲了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心爲國、一心爲公。）4、齊讀這一部分，讀出讚揚之情。

五、指導書寫生字。

1、自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。

2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什麼地方要提醒注意。

3、學生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業。

1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。

祁黃羊說課稿（三）

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他"外舉不避仇，內舉不避親"的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。透過對課文的學習，讓學生認識祁黃羊是一個一心爲國，做事出以公心的人，並能將課文進行復述。

教學目標：

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國精神的理解。

教學難點：

聯繫上下文，體會，理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。

教法學法：

在第二課時的教學中，我先從學生對課文的主要內容的把握和複習的第一段入手，引出問題，而後引出第二段這個重點段落。讓他們到文中去找具體的事情，進一步理解"外舉不避仇，內舉不避親"的意思，並從中感悟到祁黃羊是一個公私分明，不計前嫌，以國家利益爲重的人。在此基礎上，第三課時讓學生來複述課文。

本篇課文的主要情節是將祁黃羊先後舉薦兩個人擔任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會"外舉不避仇，內舉不避親"表面含義及深刻內涵的關鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態中也有所領悟。例如在舉薦人才的時候，兩個"想了想""鄭重",都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的，是唯纔是舉的。除此以外，文中悼公的表現是對祁黃羊人物的反襯。例如："深感意外","十分驚訝"等都應作深入探究。

因此，在本節課教學中，我抓住課文中的中心詞："出以公心",讓學生讀課文，找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方，在學生抓住關鍵詞句理解，感受的時候，配以解狐，其他大臣以及祈午的內心想法來想象，最後深入感悟祈黃羊那種一心爲國，出以公心的可貴品質。在學生充分讀，充分交流的基礎上，讓學生理解"外舉不避仇，內舉不避親".

教學目標：

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.藉助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反覆誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明，處事公正，一心爲國精神的理解。

教學難點：

聯繫上下文，體會，理解課文最後一個自然段悼公所說話的意思。

教學準備：多媒體課件

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字詞，理清層次，學習課文第一部分教學過程：

一，回顧舊知，匯入新課

1,在以前的學習中，我們認識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認識了（）的劉備和（）的諸葛亮。 今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響噹噹的歷史人物，晉國的中軍尉，名字叫"祁黃羊"的人。

2,師板書課題，提醒"祁"的寫法。相機介紹春秋時代的背景。（春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分爲140多個大小諸候國，經常發生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經稱雄一時的晉先後被楚強佔去鄭，陳，蔡等地，晉悼公繼位時又趁機佔了東部要邑——彭城。作爲當時的國君——悼公，此時最大的的心願是（振興國家，收復失地，打敗楚國），而這些願望的實現都要有一位傑出的將領才行。誰能幫他實現心願呢。讓我們隨着一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。）《祁黃羊》說課稿