有關語文週記範文九篇

時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編爲大家整理的語文週記9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文週記 篇1

我的語文老師有着一雙月亮般明亮，太陽般溫暖的眼睛，那雙眼睛常常凝視我們。

記得有三天，語文老師都沒來上課。期間，有埋怨的聲音：都快期末了，我們比別班還落下好幾節課程呢！也有擔憂聲音：老師會不會生病了，或者有其他重要的事？當然也少不了開心的聲音：語文老師不在，又可以不寫語文作業了！這些聲音在班裏徘徊，久久未能散去

直到第四天，老師回到了班級。她用眼睛認真注視着我們每一個人，沒人敢看她的眼睛，因爲她能透過眼睛看出你心裏的想法。老師終於說話了：我不在的這段時間，我們班的同學應該都有自己的想法、心情，你們把這些寫成一篇日記，要寫得真實，就算對我有偏見我也不會怪你們，畢竟是我沒來上課。老師說完後，全班都安靜了，老師我們不會怪你的。這句話打破了寂靜。全班人的目光都聚集在這位同學身上

期末考試到了，當天，語文老師千叮嚀萬囑咐我們不要粗心大意，要認真審題，可以拿到的分千萬不要丟老師您是多麼的偉大，教到我們學期末了還在爲我們操勞。散學典禮那一天，我知道下學期語文老師不會教我們語文了，下學期五年級，我會有一個新的語文老師，但我不會忘記我曾經有過一個像朋友一樣可以互相傾訴的好老師。

語文週記 篇2

20xx年X月X日 X天

我的姥姥是一個溫柔的姥姥，我來寫一寫她吧!

有一次，我媽媽給我買了一雙新鞋，我非常高興，就把她穿上上學。結果，姥姥還沒有拿上學的東西，我就把門關了，害的姥姥忙活了半天都沒有開啟門。怎麼辦呢?手機也沒拿，書包也沒帶，唉......姥姥不但沒有責備我，還讓我先去上學。我走到樓底下，心想：姥姥萬一門開不了怎麼辦?我又跑了上去。這時候，姥姥正在三樓和那個姥姥說話，我問姥姥：“姥姥，門開了嗎?”姥姥搖了搖頭，我非常傷心，想：都怪我，把門關上了，要是我早問姥姥一聲就好了，不會讓姥姥在這樣着急。想着想着，我的眼淚流了下來。過了一會，姥姥送我到樓下，郝凝澈爸爸看見了我，就把我和郝凝澈一塊送到了學校，我跟郝凝澈爸爸說了事情的經過，郝凝澈爸爸就給我回去拿的書包，我沒有遲到，可是姥姥卻遲到了，是我連累了她。

我的姥姥非常疼愛我，她是我的防護盾、呵護帶、慈祥帽......有時我惹了她她也會生氣，不過她還是我的好姥姥我愛她，她也愛我。

語文週記 篇3

我希望得到大人們的理解。卻常常因沒有得到大人的理解而難過。每一次大人們那不管三七二十一的打罵，都叫我傷心。

上次，我到奶奶家去玩，大人們因爲忙，叫我照看弟弟妹妹。面對兩個小鬼，我先來了個下馬威：“今天要聽話，千萬不要出亂子。不然，害我捱打，你們曉得！”

剛開始，他們還算聽話。可沒一會，麻煩就來了。“哥哥，我要買東西吃。”“我沒錢。”“不我就是要！”弟弟耍起賴，妹妹也跟着來。我花好了這個，那個哭個沒完，剛把那個安撫好，這個又哭了。最後，乾脆兩人大哭起來。

這時，姑姑回來了，見兩個小傢伙在哭，上來就是一陣責罵。那時，我委屈極了。心裏不停地抱屈：“爲什麼大人不能多聽聽孩子的解釋呢？”

語文週記 篇4

你知道我們的語文老師是誰嗎？沒錯，她就是學校的進階教師——龐老師。

肖老師長得清秀文靜，橢圓形的臉蛋白裏透紅；眼睛十分明亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披着長髮，走起路來輕快敏捷，就像童話中的白雪公主。

肖老師多才多藝，能唱歌會跳舞，口才好，普通說得像唱歌一樣動聽。她認真爲我們講課，講課時總是認真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業，她改作業可一絲不苟、認真細緻啦，一個字、一個標點符號，多一點少一筆，都被她一一地找出來，好像啄木鳥找蟲子一樣。我寫“虎”字常常忘記第三畫的一折，每次都給她改過來了。

她性格溫和，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什麼苦惱，總是把最燦爛的笑容展現給我們，讓我們開心愉快地學習。可是，你別以爲她這樣就可以自由自在、爲所欲爲。她對我們可嚴格啦，常常把學習抓得緊緊的，她經常說：“嚴是愛，鬆是害。”這不，我們班的學習成績總排在全年級的前列，特別是語文成績，段考期考總是拿到前幾名。

肖老師十分關心我們的生活，平時常常給我們問寒問暖，想方設法幫助我們。有一次，我們幾個班乾和肖老師去看望生病的數學老師，回來時，天色已經很黑很晚了，我們想自己回家，可是肖老師怕我們遇上壞蛋，出現意外，她就出錢讓我們搭車回家。

肖老師就是這樣處處關心我們、愛護我們，給我們知識，給我們溫暖，讓我們開心學習，“做文明學生，做儒雅少年。”她真是我們的好老師。肖老師永遠是我們心目中最好的。

語文週記 篇5

20xx年X月X日 X天

早上數學課，教室裏鴉雀無聲，張老師正在津津有味地講解和倍、差倍應用題，同學們全神貫注地聽着。突然，張老師大聲說道：“你，怎麼在弄的.?”同學們愣了愣，紛紛轉過頭，順着老師指的方向看去：只見呂言之桌上、書上、臉上、嘴上、牙齒上、舌頭上一片狼藉，到處是藍藍的圓珠筆油。看他像個青面獠牙的外星人，同學們不由得鬨堂大笑起來。張老師嚴厲地說：“你到門口給我去站着，好好反省反省。”呂言之若無其事地走到門口，嬉皮笑臉地一站，真是死豬不怕熱水燙。

好不容易捱到了下課，狼狽不堪的呂言之快速衝往操場邊的水龍頭處。愛看熱鬧的同學，就像抓拍鏡頭的記者，迅速跟上。等大家趕到時，呂言之正在大洗一通，瞧他一會兒漱口，一會兒用舌頭尖添牙齒，一會兒用手抓舌頭，那熊樣兒又滑稽又好笑。後來，他乾脆撩起衣服使勁地擦嘴、牙齒和舌頭，費了九牛二虎之力，還沒徹底洗乾淨。這時，我走過去打趣道“驢頭兒，圓珠筆油好喝嗎?”呂言之聽了面紅耳赤、哭笑不得。

上課鈴又響了，呂言之無可奈何地走進教室，心神不定地又上完了一堂課，又急衝衝地跑向水龍頭，大洗一通，總算把嘴裏的那些怪味給洗掉了。

語文週記 篇6

一、教師和學生的關係是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關係是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關係，學生纔有了安全感，才能充滿信心，思維纔有可能被激活，纔可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就爲學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。”作爲老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生髮展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、週記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵爲主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。

透過這一週教學，收穫最多的——可能就是在課後漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業都是比較嚴格的，包括拼音的規範書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現的種種不足，包括在平時儘量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，纔不會在考試中束手無策，同時每項練習儘量落實到每個人。

不足：透過這一週的教學感覺自己在內容的安排上仍然感覺分配的不是很協調，前鬆後緊的情況時有出現，甚至有時會因爲考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因爲穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混爲一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態即時調整。同時細節的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育爲先。同時不能因爲即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發將每堂課落到實處，到什麼時間做什麼事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上紮實掌握知識。

語文週記 篇7

生活處處有語文，例如：我們說的話、寫的文字，這都是再普通不過的了，這都是語文的象徵。生活處處有語文，這不正強調了語文的重要性？

時間，一眼就過去了。眼間，我一進入初中一年級的下學期了。開學的第一天，我們就領到了嶄新的課本，望着這些嶄新的課本，我興奮不已，巴不得一口氣把它們讀完。首先，我看中的是封面獨特的語文課本，那裏畫的是一頭“是牛非牛”的牛，害我看了好久纔看出來。翻開課本，首先映入眼簾的是那一幅生動、有趣的圖畫，它們讓我認識了幾位古今中外的名人。

接着，我開始閱讀“寫在前面”。從中，我知道了這本語文書的大致內容。在這次旅行中，我們將追尋醜小鴨變成白天鵝的苦難歷程，聆聽《黃河頌》的雄壯旋律，瞻仰“兩彈”元勳鄧稼先的光輝形象，欣賞文化藝術的奇光異彩，感受探險英雄的壯志豪情，探索動物世界的無窮奧祕……

“目錄”兩個黑黑的大字映入我的眼簾，我拿起語文書，瀏覽了以便“目錄”，首先我選擇的是《黃河頌》這篇文章。我大聲的朗讀起來：“啊，朋友！黃河一它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；……我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！”哇噻！讀起來真是琅琅上口，讀完後令我回味無窮。“黃河，滋潤了一片黃色的大地，撫育了一個黃面板的民族。這是一個多災多難的民族，也是一個英雄輩出的民族。

提起黃河。許多中國人的眼前都會展現出一幅奔騰恣肆。濁浪滔天的畫面。”……想着想着，不知不覺地，時間夜景過去了。我回過神來，又相繼閱讀了許多篇文章。

從這次的閱讀語文書後，讓我受益匪淺。

語文週記 篇8

暑假剛剛開始，我就想自己去決定，我的暑假我安排。讓我的暑假變的更有活力，更生動，更有趣。在暑假裏我要珍惜每一天。

我準備早上起來去鍛鍊鍛鍊，讓我長的更高；回來我就要靜下心來背英語，把以前學過有點忘的單詞再重新補回來；每天還要抽出一些時間來看我心愛的書，書裏有很多很好的詞，我還會給它摘抄下來讓我的詞彙量變的更大；每天我會讓媽媽給我出一些計算題，改掉我馬虎的毛病。我還希望能走出去看一看，親近大自然，要是能去世博會看一看就更好了！

我相信這個暑假會更有意義，更有色彩。

語文週記 篇9

回顧自己的行爲，也許太關注課堂氣氛，只知道活躍、輕鬆、民主的課堂氣氛對培養學習興趣有用，別的就知道得不多了。照理說，氣氛活躍與課堂紀律問題不存在必然的聯繫，教學活動只要是在有目的、有秩序地進行，就不存在紀律差的問題。但是往往自己滿懷信心地去上一節課，卻時時找不到感覺。是不是也應該嚴格嚴格呢?

嚴格，對教育來說是必須的，但也須符合可接受性原則，我們總說，批評學生應避免簡單粗暴。教育者的“嚴格”要講究藝術。對於低年級小學生來說，耐心尤爲重要，在不少人的眼裏，教學就是爲了考試成績，爲了得到好的考試成績，只需要學生安安靜靜地聽，勤勤懇懇地練，不需要議論紛紛的討論;這樣的教育並不是成功的教育，我最近有一個體會，當你要向學生髮火的時候，先讓自己冷靜，去花費幾秒種的時間去思考，這樣做能行嗎?這樣就會使自己平靜下來，相反的，用婉轉的口氣去從側面教育學生，這樣會取得事半功倍的效果。