初三化學教學反思週記
引導語:現在的反思意爲自我反省,比如考試後,老師叫學生寫的“反思”,大體意爲對自己的考試所作出的評價以及對以後學習方法的修改。下面是小編爲你帶來的初三化學教學反思週記,希望對你有所幫助。
一、合理安排教學內容
我們現行使用的教材總體說來是符合科學性以及適用性原則,無論內容,還是內容的編排順序都是科學的,但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都切實地加以考慮,這就要求使用教材的教師靈活應用教材。根據所教班級學生特點,備課時,不僅備教材,還需要備學生。內容要符合學生年齡特點和接受能力,科學合理安排教學內容。
科學合理安排教學內容,並不是對教材作大的調整。如前後相隔幾節課對調是不科學的,這樣會引起學生學習上的混亂,增加學生心理負擔,也會給學生複習帶來不便。當然,一節課需幾課時完成,每課時內容分配,先講什麼,後講什麼,每節課講多少內容,講到什麼程度,可很據學生情況而定,不可強求一律。例如我們在講授初中化學一、二單元的同時,可讓學生每天適當記憶一些元素符號,以爲後面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎。
二、靈活應用教學方法
科學地安排好教學內容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生,使學生在較短時間內掌握較多的知識,能力提高的更快。例如對於不同的內容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對於化學演示實驗,有的實驗教師演示效果較好,但有的透過播放視頻效果更好。
三、教學細節無小事
有了好的教法,但教學細節處理不當,必然會浪費時間,影響課堂效率。所以必須提高課堂的實效性。教師要引導學生要充分利用教材,合理運用教學手段,妥善處理教學細節,這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時,應考慮到教學的每一細節以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認真備課是提高課堂實效性的'關鍵所在。
四、重視對學生的學法指導
教學是教與學的雙邊活動,教師的教,只有透過學生的學,才能起作用見效率。“授人以魚,不如授人以漁”,指導學生學習方法,使學生成爲學習的主人,對於提高課堂實效性是十分重要的。
指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學生自學,發現問題,帶着問題聽課。
指導學生聽課方法。要讓學生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納,將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內容做筆記以備複習。
指導複習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘是先快後慢。這就要指導學生及時複習,到後來可間隔一定時間再複習,間隔時間隨複習次數越來越長。
只要讓學生掌握了正確的學習方法,課堂教學效率必將大大提高,學生也將受益終身。
五、正確對待學生的個體差異
人們常說,十個指頭有長短,學生的個體差異是客觀存在的,不應迴避,但個體差異是可以改變的,只要教師採取有效手段,差生是可以轉變的。向40分鐘要效率,我們就必需在轉化差生上多下功夫,對不同層次的學生應提出不同的要求,特別是在中考前的複習教學中分層教學更顯重要。
六、善於激發學習興趣
學生無興趣的課絕對不會有效率,教師在課堂上要善於激發學習興趣。喜愛才是最好的教師,高效率地提高課堂教學,向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目標。
七、及時反思
教師對於每一節課的得失都應及時總結、反思,找出存在的問題和不足。“經驗+反思=成長”,這個公式表明了一個教師在發展過程中所經歷的成長曆程。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動,教師可以透過教學反思不斷地豐富和完善自我。教學貴在反思,反思貴在堅持。教師應該經常反思自己的教學行爲,記錄教學過程中的所得、所失和所感,有話言長,無話語短。以反思促教學,長期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收穫。
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