【精品】小學週記模板彙編8篇

歲月無痕，流水時光，眨眼間，一個星期已經過去，我們會積累一些相應的經驗，此時此刻我們需要寫一篇週記了。你所見過的週記應該是什麼樣的？以下是小編收集整理的小學週記8篇，歡迎大家分享。

小學週記 篇1

在平凡的生活中，各種瑣事多得讓人頭疼，而我這個人卻總是丟三拉四的，所以在我身上總是有故事發生。就在前兩天，我忘記了帶照片給班長，而我中午又在學校裏代夥，不回家，於是我就打了個電話給在家的爸爸，因爲匆忙，只留下了一句話：“照片在牀頭，找到就送來。”

可是當我中午吃完飯回到教室的時候，只見外面衝進來一個滿頭大汗的人，我定神一看是爸爸，他跑過來說沒找到，我一顆充滿希望的心像被一塊大石頭狠狠地打到了深淵裏。我扭頭就走，心想你連個照片都找不到。爸爸二話不說，拉起我就上了摩托車，向家駛去。當我到家時，發現牀頭櫃裏的東西全都倒了出來，我房間裏亂七八糟的，我驚呆了！爸爸無奈地搖了搖頭，說：“你說就在牀頭，看，找遍了，沒有，你自己也找了，還是沒有，你自己想辦法吧！”當爸爸說這句話時，我感覺爸爸對我多狠啊！連找照片都不肯。

可事後我才知道，原來是我錯了！

我氣呼呼地從家裏回到學校，心裏別提有多沮喪了。可是當我晚上回到家時，卻驚奇地發現我的書桌上有一個小袋子，開啟一看，居然都是我的照片。看着忙碌的爸爸，我的眼淚不住地流了下來。第二天清晨，爸爸早早地就上班了，家裏只剩下我和媽媽，媽媽告訴我，在我回學校以後，爸爸在家裏又找了好長時間，連午飯都沒有吃，下班回來又找了好久，好不容易纔在一本書裏找到了照片。聽了這一切，我的淚水又涌了出來，一股暖流在我的心中涌動了出來……

父愛是隱藏在心裏的，父親又是一個不善表達的人，但我卻從他無聲的“語言”中感受到了父親對我的愛，無私的愛！

小學週記 篇2

寫數學週記可以使學生自覺地用數學的思維方式去觀察事物，增強應用數學的意識，增進對數學的理解和掌握，提高他們學習數學的興趣，體會到成功的喜悅，感受成長的快樂。同時數學週記又是一面鏡子，它讓教師看到學生的學習情況，更讓教師看到了自己的不足，從而不斷反思，提高自身素質，改進課堂教學。

數學週記是我縣自上學期開始三－六年級新增加的一項數學作業，爲了實現以上目標，本學期縣裏舉行了數學週記評選。爲配合這一活動，挑選出高水平的週記參加縣級評選，我們先舉行了校級數學週記評選，分別評選出了一二等獎若干名，從一等獎中又挑選出了九篇較好的作品參加縣數學週記評選。回顧整個評選活動，感慨頗多，與大家一起切磋交流。

存在的問題：

同年級各班之間週記寫作水平參差不齊。本次評選活動充分考慮各年級各班學生不同層次差距，要求三－六年級每班上交5－8篇週記，同一學生可上交多篇。從總體情況來看，有的班級上交的篇數較多，達到了十幾篇，獲獎並推薦參評的篇數也較多。學生的週記選材新穎，視角獨特，語言流暢，書寫工整，週記質量整體較高，其中申畢碧同學就上交了三篇作品，均獲得了較好的成績。而有的班級上交的週記篇數少且內容單一，基本上是購物和學習知識的總結，流水帳，教師的批語缺乏鼓勵性和指導性，從日期上可以看出臨陣突擊現象較爲明顯，學生寫作熱情不高，週記質量較差。三年級初寫整體寫作質量一般，六年級可能是臨近畢業等原因不如五年級寫作熱情高。同一年級各班之間水平差距較大，不同年級之間水平差距也較大。

原因分析：

1、思想認識不夠。

曾聽到有的數學老師反映：我是數學老師，寫作是語文老師的特長，爲什麼要寫數學週記呢？數學週記的形式，它不同於語文日記，它沒有語文寫作的要求，是學生“用自己的手寫自己身邊的數學，寫自己發現的數學，寫自己探索數學的過程。無論數學週記還是語文週記，選材新穎，語言流暢，生動具體的作品都會受到大家的好評吧！一個優秀的數學老師必須具有廣博的知識，深厚的文化功底，不會把學科之間獨立的看待；

2、指導教師不會指導。

“數學週記是什麼？該怎樣指導學生學寫數學週記？它與作文寫作有什麼不同？”相信不少老師都有過這些困惑，能弄清以上問題並能說出一二來的老師也肯定不多。正是由於這種不熟悉，不瞭解，使我們的數學教師有了畏懼心理，產生了爲難情緒，指導不及時不到位，學生只知道寫卻不會寫，久而久之就出現了以上存在的問題。

數學週記是現在新增的一項數學作業，大家都處在共同摸索學習的階段，我認爲指導學生寫好數學週記的方法：一是學，教師要主動學習數學週記寫作的相關材料，提高認識，充實知識，學會指導學生學寫數學週記。二是看，大家都要擁有一雙善於觀察的眼睛，去發現生活中有價值的數學和問題現象，發現數學的美，爲週記寫作提供豐富的素材。教師每次批閱週記時可標記出優秀的作品範讀，開闊視野，增長見識；三是想，也就是及時反思。想想每次學生寫作過程中出現的問題，進步之處，指導學習方向，針對不同層次不同水平的同學進行不同的指導，只要能持之以恆的做好以上幾點，相信你們班的學生週記寫作質量會有較大的提高。

附縣數學週記內容要求：

小學生數學週記內容

根據學生年齡、年級特點，可以選擇以下內容：

1、分析型數學週記：把一道數學題的解題方法一一敘述出來，說出自己的見解和理由，或者對一種數學現象進行分析，發表自己的看法和意見。

2、聯繫型數學週記：把課本當中的數學知識與生活中的數學聯繫起來，把生活中找到的數學，用學到的數學語言寫下來。

3、故事型數學週記：充分發揮學生的想象，把自己對數學知識的理解編寫成一個故事、一個童話。

4、回顧型數學週記：當一個單元或一個專題學習結束後，教師可以讓學生回顧一下數學學習情況，尤其是解決重點、難點問題的解決過程，從中選擇自己最感興趣、印象最深的一點，將當時的思維過程敘述出來、展示出來。

5、反思型數學週記：一次考試、一次作業以後，把考試或者作業當中的得與失寫出來，既包括數學知識本身，也包括考試或作業的過程。哪些是自己值得驕傲的.地方，哪些是自己需要改進的地方。

6、探究型數學週記：在數學教學過程中，教師要根據學生的年齡特徵和認知水平，設計探索性和開放性的問題，交給學生一些自主探究的機會，當學生經過探究，發現了某一數學規律，解決了某一數學問題時並記錄下來。

7、求異型數學週記：學生在數學學習活動中有了新穎獨特的解題方法、與衆不同的解題思路，寫下來就是一篇有價值的數學週記。

8、數學應用型數學週記等，只要是學生對數學方面的感受都可以參評。

小學週記 篇3

今天，我們來到了南山風景區的東大塘，準備爬上這座山。

於是，我們先來到了南山腳下，發現這裏的松樹數量繁多，並且各個都高大挺拔，蒼翠欲滴。他們還有作用呢，能擋住太陽，遮天蔽日。

這次登山令我最難忘的是，當我們來到大佛腳下時，我心血來潮，一股勁涌上了心頭，猛地一擡腳，“啊！”我一聲淒涼的慘叫，像一把利劍一般劃破了天空。我一屁股坐在了地上，身後的大人們都愣住了，再一看我的褲子上滿是血。而在我旁邊有一塊木板，上面有一個生鏽了的釘子，他把我的褲子刮破了，並且插了進去，把肉都翻了出來。媽媽見狀，立刻坐在我旁邊，伸出手，擠住傷口，把血擠出來後，凝固住。

“這件事誰也不怪，就怪自己沒有注意到前方的釘子。走路時應該時刻注意，前方有沒有具有危險性的東西，而不能盲目的走。”媽媽說道。

趙興旺叔叔說：“你媽媽真是一個‘賢明’的媽媽呀！要是換成其他的媽媽，或許會說，這釘子是誰放在這的，這麼礙事。這件事都怪這臭釘子！”

雖然我得了重傷，但是我還是堅持不懈，走到了大佛旁，大家一起替我拜佛。果真，大佛顯靈啦，我的腿過了一會就好了，真是佛祖保佑我啊！我們繼續登山，拐過一個彎，忽見一條白色玉帶掛在山間，走到跟前，玉珠飛濺、霧雨濛濛，原來是一條瀑布

上完山，我們還下山去騎馬了呢，騎馬的感覺真是好啊！

這次東大唐旅遊，我雖然受了傷，但是我受益匪淺。

小學週記 篇4

星期五上午，吳老師正在上數學課，同學們全神貫注地聽着，教室裏安安靜靜的。

突然，隱隱約約傳來一陣“嗡嗡，嗡嗡”的響聲。吳老師驚訝地問：“怎麼會有蜜蜂？”同學們的目光一齊往吳老師指的方向望去。只見五六隻蜜蜂正在那兒跳着圓圈舞呢！女同學們都尖叫了起來：“啊，不會蜇到我吧？”男同學們都爭先恐後地拿着數學書，興沖沖地衝了上去。一場男同學VS蜜蜂大戰開始了。一隻蜜蜂飛到了窗戶上，劉鄭天見狀，馬上拿起數學書，朝窗上的蜜蜂拍去，可蜜蜂動作飛快，一縱身，就飛到了窗外。它拍打着翅膀，“嗡嗡，嗡嗡”地叫着，好象在得意地說：“啊哈！抓不到我吧！”劉鄭天沒辦法，只好再尋找下一個目標。漸漸地，同學們都掌握了技巧，蜜蜂一隻只地被消滅了。忽然，一隻蜜蜂從天而降，飛到了黃雨柔的頭上，但她沒有一絲恐懼，一動不動地坐在那兒，專心地聽着吳老師講課。“啊，真不愧是我們班的女漢子呀！”我感嘆道。

這時下課鈴響了起來，翁老師也來加入了反恐蜜蜂團隊。翁老師拉開門，正看着門後的課程表時，一隻蜜蜂飛了過來，翁老師顯然被嚇了一跳。“哈哈，原來翁老師也怕蜜蜂！”我們都笑了起來，爲翁老師喝倒彩，翁老師被笑得臉都紅了。語文課上蜜蜂還在悠閒地“逛着”，但勢力明顯減弱了。翁老師小心翼翼地移開窗戶，想讓蜜蜂飛出去。可它們依依不捨，好像是萬聖節的糖沒要到，不肯罷休……

教室裏漸漸恢復了寧靜，這真是一場別開生面的大戰！

小學週記 篇5

今天，老師給我們佈置了一項特殊的作業，回家觀看湖南衛視18點開始的《新聞大求真》節目，到家後我迅速地完成作業，老早的就坐在電視機前鎖定了湖南衛視頻道。我被裏面寓教於樂的安全教育節目深深的吸引住了，同時也有很多的感觸。安全也成爲社會普遍關注的一個問題，由於交通知識貧乏，安全意識不強，據世界衛生組織統計，每年約有18萬以上的15歲以下兒童死於道路，我國每年超過1.85萬名14歲以下的兒童死於交通安全事故，已經成爲兒童死亡的第一死因，給家庭和個人造成無法癒合的創傷。

本期節目求真記者來到一所小學進行調查，正好趕上放學時間，很多家長開車來接孩子，求真記者發現他們幾乎都沒有讓孩子採取任何保護措施，從對家長的調查結果看，兒童乘車有這麼幾種方式：沒有任何保護的坐車、由父母抱在懷裏、系成人用的安全帶，這幾種乘車方式安全嗎？接下來的實驗證明，不管哪種方式在緊急剎車和發生時，都會給兒童帶來嚴重的傷害。我國在20xx年底，要求汽車必須裝備統一的兒童安全坐椅，12歲以下的兒童乘車都應該正解使用兒童安全坐椅。看到這裏，我想到了自己，每天上學放學都是由媽媽開車接送，卻從未使用過兒童安全坐椅，也沒有采取任何的保護措施，而且我還發現，學校門口開車接送孩子的家長，也很少有給孩子安裝兒童安全坐椅的，爲了孩子的安全，各位家長千萬不要存有僥倖心理。

小學生是含苞待放的花蕾，是祖國未來的接班人，更是父母的希望，如果成爲馬路的犧牲者，一個家庭將如何持續。如何避免，關鍵在於自己，因此，讓我們高呼：交通安全，從我做起！

小學週記 篇6

“贈人玫瑰，手有餘香”這句話是我小時候爺爺告訴我的，幫助別人，自己也會感到快樂。

記得有一次，我和媽媽一起從天一廣場出來乘506公交車回家。我們上了車，人可真多啊！我好不容易找到了一個空位子，我剛坐下，就看見一位年紀很大的老奶奶走了過來，手裏提着一個袋子，夾在擁擠的人羣中，非常辛苦的樣子。忽然，廣播響起，裏面講：“請給老人、抱着小孩的婦女、殘疾人，讓一下位子。”我聽完廣播後，看着老奶奶，我想：給她讓個位子吧，可是我還有許多路程，那該怎麼辦呢？我左右爲難，要是我讓了座，那我就要站很長時間；要是我不讓座，那別人會以爲我是一個不尊敬老人的孩子。我想了想，終於站起來，來到老奶奶身旁，對老奶奶說：“奶奶，您請坐。”老奶奶聽了我的話，高興地對我說：“謝謝你，小朋友。”“不用謝。”我看着老奶奶坐在我的位子上，看着車上的人用別樣的眼光看着我的時候，我感到非常自豪，非常開心。

雖然讓座在別人眼裏是一件非常普通的小事，可是在我眼裏卻是一件光榮的事情。我想做好事不管大小，只要給別人帶來快樂，給自己帶來快樂，那就是有意義的事情！

小學週記 篇7

有一次，上午的第四節課，我根本沒有玩那琴，可是林老師打了我一個耳光，當時我心裏十分委屈，難受，心想：爲什麼只打我不打他們呀？再說我又沒玩那琴！

到了中午吃飯的時候，我和朋友朱帆一起去吃飯。像往常一樣，我們吃着說着。我正吃着，他也正給我說着什麼，可突然之間，他猛地一擡頭，把正要說的話打住了。他好像看出了什麼，問我怎麼了。 我沒告訴他，他看看自己的菜，夾起了他盤裏那唯一的肉夾給了我，還安慰我說：“不要傷心，快吃，吃完了我幫你報仇。”

聽到這，我喉嚨哽住了，眼淚不由自主地流了下來，深深地感受到了朋友對我的關心。

我裝着高興的樣子吃完了飯，就和他走了。

回到教室，我又想起了第四節課發生的事，但又想起了中午在食堂裏的那一幕，所以，我還是笑了。

小學週記 篇8

因爲這幾周連續下雨，本想去海邊玩兒的我們哪兒也去不了了。於是媽媽就帶着我和張靜雯去了新華書店。每當去新華書店的時候，我都是在車上先睡一小覺，一睜眼就到了。如果你問我圖書館在哪，那我只能告訴你：去縣醫院附近找找吧。

到了圖書館，媽媽把我和張靜雯送進去，就回家幹活去了。媽媽臨走時，總是囑咐我讓我看老師推薦的書目，我就是要做一個調皮的孩子。右腳一踏進圖書館，我就急着找《偷星九月天》，逛了半個圖書館後，我才找到了四本這種書，唉，先看着這四本吧！

我和張靜雯找了個地方坐下，各自讀起手中的書來。咦！當我翻看第25頁的時候，看到書頁上有用小刀刻過的痕跡，我感到很奇怪：是誰用小刀在書上亂刻！難道圖書館的管理員沒有發現嗎！後來我的心中又感到憤憤不平：這個人怎麼這樣啊，不好好愛護書本，還在書本上亂塗亂刻，肯定是一個沒有教養的壞孩子。

後來我又看到了類似的情況，好多的書都被撕爛了，有的缺胳膊少腿，有的缺鼻子少眼，都拼不起來了。在以前，要得到一張好紙是多麼難呀，可現在，人們忘記了貧窮時日子的艱苦，只記得現在的榮華富貴，任意糟蹋紙張，形成了浪費的習慣。

來了一趟圖書館，我知道了很多東西。每張紙都來得不容易啊，希望人們不要浪費它們。