如何看待中國的應試教育議論文
從隋朝開始,科舉考試的制度誕生了。從此刻開始,最早的選拔人才的方式得到了大家的一致認可,老百姓也只有透過這種方式才能在朝爲官。隨着社會的發展,科舉制度不斷得到完善。再者,社會就發展成了“萬般皆下品,惟有讀書高”的局面。中國的應試教育方式也是透過這樣傳播下了的。雖然我們已經進入了現代化時代,中國也引領着時代的發展,但我們卻改變不了從古至今的傳統教育觀念,反而愈演愈烈了。中國的應試教育被誇張化有一個典型的例子,我稱它爲“衡水地獄”。爲什麼我要這麼稱呼它呢?因爲它不僅違反了國家相關的'教育規定,超出了教育的限度,而且越來越嚴重了。
我記得電影《致青春》有這樣一句經典語錄:“只要學不死,就往死裏學。”這種題材的電影又進一步的深化了“萬般皆下品,惟有讀書高”在人們內心的程度。而外國又是什麼樣的教育方式呢?很顯然,中國與外國的教育方式截然不同。中國在教育上強調的是做人,而外國是做事。所以外國的孩子們比中國孩子的獨立能力強,而中國孩子學習的文化知識,文化素養要比外國孩子多的多。大家有可能會有這樣的疑問——怎樣改變這種教育偏激的現象?其實目前想要改變的話顯然是不可能的。我來給大家總結一下原因。第一,貧富差距太大。就像那些有錢人的孩子,他們每天都生活在溫暖中,如果沒有合適的教育,他們大多會一直生活在安逸中,他們更不會明白獨立的意義。窮困人家的孩子則揹負着巨大的責任,他們只能透過學習來“逆天改命”。這樣,他們學習的目的是爲了就業,所以他們對所要學習的科學文化知識擺着應付的態度。我們國家的教育是爲了什麼,實行科教興國的戰略又是爲了什麼?當然是爲了選拔有用的人才,爲中華民族的復興做貢獻。但只注重理論知識,不注重實踐,所以應試教育被惡化了,人們也違背了中國教育的初心。第二,普遍的攀比心理。我們經常能夠聽到這樣的對話——孩子的媽媽說:“怎麼考試考了這麼點分,你看看人家XXX”。孩子的壓力太大,只能硬着頭皮去學習。
我認爲這種教育方式不能大力支援也不能抵制。政府和相關教育部門應該加大課外輔導的調查力度,有效的抑制教育過激的現象。相關媒體也應該大力宣傳提高學生綜合能力的重要性。國家也應繼續實行精準扶貧政策,解決貧富差距的現象。
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