高職學生就業指導中職業生涯規劃的運用芻議論文
一、就業指導工作壓力問題
2015年全國大學生畢業人數是749萬,2016年再創新高,達到765萬人。在經濟下行壓力下,市場有效需求降低,畢業生就業形勢依然嚴峻。相對普通本科畢業生來說,高職畢業生就業情況穩中有升,情況比較良好。《2016中國高等職業教育質量年度報告》總結了近年來高職畢業生就業、創業情況。桂林航天工業學院就業服務科科長李智介紹,該校2016年應屆畢業生1500名,初次就業率95%,該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業生更傾向於到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區省會城市就業。這些數據比較吸引人,但在大基數下,總體形勢並不樂觀。特別是在考慮到幾年後高職畢業生的工作適應情況時,總體形勢會更不容樂觀。
畢業生就業難的一個顯著原因就是結構性失衡,即大部分畢業生擇業期望值過高,除少部分畢業生外,很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都爲高職學生就業指導工作帶來了挑戰,所以在就業指導工作中引入職業生涯規劃十分有必要。
二、職業生涯規劃價值分析
(1)職業生涯規劃可以幫助高職學生形成正確的擇業觀,養成職業規劃意識;可挖掘學生潛力,使學生能夠從容面對就業競爭。
(2)幫助學生認識自我,明確職業定位。職業定位是職業生涯規劃的基本要素之一。要明確自身的職業定位,則需要認識自我,充分分析自身具備的條件,包括專業知識、技能、職業興趣、個性特點等。認清自我,明確職業定位,才能實現發展目標與計劃的統一,爲走入社會就業指明方向。
(3)幫助學生制訂適合自身發展的人生目標,提高就業競爭力。有明確的發展目標,纔有努力的動力與方向。職業生涯規劃可以幫助學生掌握科學的方法,制訂科學合理的發展計劃以及策略,有目的地進行學習,提高自身的競爭力。
三、高職學生就業指導中職業生涯規劃的運用
職業生涯規劃並無定式,其最終目的是使學生挖掘自身潛力,提高自身的就業競爭力,實現在職業變換中持續增值,適應社會競爭。可採取以下措施。
(1)引導學生自我定位,使每個學生認清自己,擺正自己的位置,相信自身的實力。同時,引導學生關注社會需求的變化,瞭解職場,瞭解崗位的要求,結合個人的職業興趣,逐步鎖定自己的職業定位、職業目標,然後走出獨屬於自己的成才之路。
(2)引導學生確立職業目標。職業目標是職業生涯規劃的核心,所以確定合理的職業目標比較關鍵。這裏涉及擇業觀的問題,因此,應利用職業生涯規劃培養學生正確的擇業觀,並結合學生的自我定位,來確定職業目標的可行性。最先要做的就是引導學生設定一個長遠目標,然後根據個人能力、興趣愛好等設定近期目標,循序漸進地向着長遠目標奮鬥,這是目標分級策略。
(3)建立職業諮詢機構。職業的選擇十分關鍵,職業生涯是不可逆的`,生命是有限的,職業選擇的每一步都十分關鍵。但這是一項十分複雜的工程,單憑個人不現實,所以有必要建立起職業諮詢機構,集合羣體智慧,發揮職業諮詢的經驗優勢和智慧優勢,爲個體提供建設性的指導意見,儘量避免學生走彎路。
(4)在學生的整個高職院校的生活學習中滲透職業生涯規劃教育。一方面,進行多角度、多層次的就業教育,實施全程就業指導;另一方面,在校園文化、教學活動當中滲透職業理想、道德教育等,從而提高學生的生活品質。
四、結束語
在高職學生就業指導中,運用職業生涯規劃開展教育很有必要,而且這是高職學生面對就業時必須做的工作。高職學生只有正確認識自己,發揮自己的特長,擁有明確的職業生涯目標,輔以科學合理的策略,最終才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。
參考文獻:
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[2]劉紅.高職院校學生職業生涯規劃指導研究[J].人力資源管理,2015(4):141-142.
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