記敘文表達方式之作用解析

【出題形式】

判斷文章或段落採用了何種表達方式、表現手法，並分析其作用

〖補充知識點

表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。(記敘文中一般都要綜合運用敘述、描寫、議論、抒情，而敘述和描寫是不可以缺少的)

表現手法：詳略得當、首尾呼應、正側結合、虛實相間、欲揚先抑、借景抒情、巧設懸念、託物言志、象徵、對比等

【習題訓練】

例：《萌芽》

在院子裏乘涼，老是看見鄰家一個小男孩葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆裏。起先，我並不在意，看久了，便問：你怎麼老把葡萄核埋在花盆裏?

我想種出葡萄來他頭都不擡。

可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。

知道。

那你幹嗎還這樣?我好奇了。

種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇蹟。孩子擡起頭，眼裏貯滿了希望。

過後，總看見男孩精心地爲他種下的葡萄澆水，然後就蹲在花盆前發呆，眼中盡是希望，以至於院子裏其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望裏。

男孩的家長幾天後才發現男孩的古怪。這天，家裏正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：你蹲在這裏幹什麼?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!說着，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去，一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手裏捏着他給的錢。孩子的父親生氣了，過去一把扯着孩子的手，呵斥道：你怎麼搞的?叫你去買醬油，你還死在這裏?

孩子的心思還在花盆裏，葡萄核栽進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他說：我在想，這葡萄怎麼不發芽? 孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執迷不悟。說着打了孩子一個耳光，並舉起花盆，把它摔碎了。

孩子看着滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天後，又恢復了以往的活潑，又開始和院裏的小孩一起玩。

一星期後，也在乘涼的時候，我看見院裏的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆裏，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：你怎麼老把葡萄核埋在花盆裏?

我想種出葡萄來。

種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。

知道。

那你幹嗎還這樣?

種葡萄非要葡萄藤嗎?我想創造奇蹟。女孩擡起頭，眼裏貯滿了希望。

男孩說：真的'，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的。

種下去要每天澆水，你知道嗎?男孩點點頭，張開嘴，還想說些什麼，但什麼也沒說就跑回屋子。

幾天後，女孩的花盆裏居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子裏的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一羣孩子圍着花盆時，一個人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：你怎麼在這裏流淚?

男孩說：葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。

男孩又說：她父親真好。說着，男孩嗚嗚地哭了。

1、分析文章畫線句子的表達方式及作用。

2、分析文章主要運用的表現手法及作用。