合理運用懲罰750字
其次,就算少數學生因貪玩而沒有完成作業,也不能用加倍懲罰的辦法。加倍懲罰往往會逼得學生弄虛作假,難道請同學幫着抄、用複寫紙墊着抄,能達到加倍懲罰的目的嗎?加倍懲罰一不能提高學生成績,二來還會激起學生的逆反心理,非但達不到"長記性"的目的,反而形成惡性循環,對完成作業更加不利。
況且這些年倡導給學生"減負",如果加倍懲罰,不僅"負"沒減成,反而真應,了那句話了——減負等於加正。再說,罰寫作業純粹是體力活兒,沒有任何技術含量,對學習並無促進。如果老師將"罰作業"改爲"補作業",並且和學生溝通交流,我想學生也許會"知恩圖報"吧。否則學生只會對作業產生恐懼,以消極的態度來應付老師的懲罰。
現在學校教育強調不許體罰學生。不許對學生罰站、罰抄,不許用過激的言語批評學生。有一些老師對學生行爲粗暴,那肯定是不對的。
可是,難道教育真的'就只能以情動人嗎?一味和顏悅色,是呵護了學生的心靈,可是對一部分學生來說這幾乎就意味着放縱。對於自控能力不強,沒有形成良好習慣的學生來說,很多道理就是耳邊風,即使他覺得有道理也不一定會照着去做。那麼,怎麼辦?
一定的懲罰是教育的必要手段。作業老是不寫,講道理又不聽就要有一定的懲罰!罰就是逼追他養成好習慣。俗話說:人上一百,形形色色。對不同的教育對象,應該採用不同的教育手段。這不也是愛學生的一種表現嗎?
所以,在教育過程中可以合理地運用懲罰,當然也包括罰寫作業。這既是"以情動人",也是"以罰警人"。
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