研修新課程標準的心得感悟

透過兩次的市級新課標的培訓學習活動和自己的研修，對新課標有了一定認識，也對自己的教研工作和教研思路有一定的啓發和指導意義。

新修訂的《思想品德課程標準(2011)版》早在上學期已經有所接觸，透過新舊課標的對比，有了初步的認識。當李曉東老師進行了全面解讀後，讓我又從新的視角對課標有了新的認識;9月20日的崔建平老師、陳紅翠老師、單君老師和劉淑敏老師分別對課標幾個部分的詳盡解讀，又進一步提升了我對新課標的認識和理解。透過一系列的學習和研讀。總的體會如下：

　一、變化部分更加貼近學生、貼近教學，教學目的性更加明確。

1.出發點更加全面、客觀。從新舊課標的對比看，很多地方都有變化。其中從前言角度看，出發點就有了一定的變化。老課標高調出發，出發點定位在國家角度，進而分析學生角度。而新課標的出發點很全面，它從國際、國家到學生三個角度，有梯度的做了定位。

2.突出了初中階段德育教育的主體，即學校。在新課標的前言中寫到“……處於思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發展上給予正確的引導和有效的幫助”。這突出了初中階段德育教育的主體是學校，也明確了學校的德育教育責任是給予正確的引導和有效的幫助，但決不是思想品德的形成和發展完全是學校的責任和任務，這樣的表述更合理和科學，也更突出了本學科的特點和任務。

3.突出社會主義核心價值體系。新課標的課程目標中明確指出，思想品德課程以社會主義核心價值體系爲導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的'形成與發展。從這點中我們不難看出，隨着社會的發展，國家大業的繼承和發展，青少年是關鍵，而當今社會中表現出青少年的價值觀、人生觀的多樣和迷茫，是影響我國大業的關鍵之關鍵，因此加強社會主義核心價值體系的認識和認可，是我們學科的重要任務。

4.適當調整，符合時代要求。本課標增加了一些內容，從增加的內容看，符合時代要求。比如增加了公共精神、公民意識、全球意識和國際視野、蒐集處理運用資訊的方法、提高媒介素養、正確的價值觀爲標準的道德判斷和選擇等等，這些內容都是時代和社會的需要。

5.更加體現用教材教。在課標第四部分教學建議中，增加了“創造性地使用教材，優化教學過程”，從增加的這條建議中，明顯的突出了用教材教，而不是教教材，體現了新課標下給予教師廣闊的施展空間。

二、對課程內容的認識

課程內容是課標中的重要部分，是教師教學的的重要導向，只有吃透課程內容，把握課程內容的精髓，才能在教學中找準方向。

1抓住主題，梳理主題下的目標點。課標中的每個課程內容都有主題，抓住主題，然後圍繞主題梳理主題下的目標點，有助於明確教學方向和思路。

如成長中的我

(一)認識自我的悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展。對這條目，我們確定其主題就是變化，圍繞這個主題梳理的目標點有生理變化、心理變化、心理和生理的協調發展方法。這樣，透過我們對的分析把握，結合教材，就可以確定教學重點在這三個部分。教學方向非常明確。再如我與他人和集體的權利與義務。 知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行爲，都要承擔相應的法律責任。這個條目的主體就是人身權利，圍繞人身權利梳理的目標點就是人身權利有哪些、侵犯人身權利的法律規定及表現、侵犯人身權利要承擔什麼法律責任、當人身權利被侵犯時怎麼做。這樣把握住教學靈魂後，不管教材如何編寫，我們只是藉着教材達成上述教學點，方向永遠不會錯。

2.理解建議，確定適切的教學方式。本課標中的一個很大變化，就是在課程內容後加綴明確的活動建議，及活動建議不是泛泛的，而是針對具體條目的。如我與他人和集體的權利與義務後，對應着活動建議是“蒐集因侵犯人身權利而受到法律嚴厲懲處的案例，說明公民的人身權利受到法律保護，並討論維護人身權利的途徑和方法。”本條建議就是針對這個課程內容提出的，而在本條建議中，透過理解，我們可以歸納出建議的教學方法、教學重點，即教學方法是案例教學法、討論法，教學重點是侵犯人身權利的表現、侵權應承擔的法律責任、保護公民人身權利的法律規定以及維護人權權利的途徑和方法。我們理解了教學建議，就能確定真的這部分內容的教學方式，也能確定這部分教學的重擔。

3.吃透教材，將教材與課標合理對接。課標是教材編寫的依據，課標是教材的核心，但教材不是課標，它的內容一定多於課標。而編寫上有一定的體例和邏輯線索。教學中，我們不斷要把握課標，同時還要吃透教材，把教材和課標合理對接，科學、合理、創造性的處理教材和使用教材，才能落實核心與主旨，並能體現用教材。