班主任關於細節的工作心得
在此,我想談一談班級的細節管理問題。何謂班級細節管理?班級細節管理就是在管理班級時發現那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭,並對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理,從而維護班級正常發展的一種管理方式。如果班主任能夠關注細節,並且及時妥善解決這些細節問題,班級管理會避免許多失誤。
一、見微知著,從細節中認識學生
古人云,閱人以微,說的是看人要從細策之處去認識。一個學生初到學校便主動與同學打招呼,說明他熱情好交際;一個學生鬱鬱寡歡、獨來獨往,一定有什麼心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭;一個學生如果披衣散扣、衣冠不整,說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆,所謂“山雨欲來風滿樓”,班主任要能見微知著,才能因勢利導,管理好班級。
二、言傳身教,用細節教育學生
捷克教育家誇美紐斯曾說過:“教師的'職責是用自己的榜樣教育學生。”爲了使學生的人格得到健康發展,教師必須致力於塑造自己的高尚人格。要照亮別人,自己身上必須要先有光明;要點燃別人,自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂並不只是表現在大是大非上,更多的是表現在平時的一言一行,表現在與學生相處的一點一滴中,這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜,潤物細無聲”的春夜喜雨。
三、潛移默化,用細節感染學生
細節管理是行動的學問。要把班級管理好,除了縝密的思考和周全的計劃,最終還是要落實到行動上。班級管理者要把細節管理的精神貫徹到執行中,重視執行的每一個環節。
要提高班級決策的執行力,班主任要學會用細節去感染學生,讓學生心服口服地按照要求去做。
面對一個個個性炯異的孩子,望着孩子們純真的笑臉,聽着他們單純的話語……我時常會有一種莫明的感動,被孩子們的天真感動,被孩子們的無邪感動……於是在心裏我總會默默的問自己,我該爲孩子們做些什麼?我的每一個行爲是否也能被孩子感動?我是那麼真誠的希望孩子們一路走來家長們所做的一切,我所做的一切,學校所做的一切都將是沒有點滴的功利和虛僞,孩子們也像我一樣體驗的是感動,學會去感動身邊的每一個人。——就讓我們從關注行爲細節開始吧!
班級管理沒有什麼奧祕之處,它不過是由一個個細節組成。細節是深入淺出的學問,細節管理包含在管理的整個過程中,並且要從班主任自身做起。班主任講求細節不一定能使班級管理成功,但成功的管理必定講求細節。但願我們都能從細節做起,幹好一日工作!
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