2018班主任工作心得
高一新生是高中階段最活躍、最有朝氣和最有可塑性的羣體,同時,也是最容易出現心理問題的羣體。高一新生能否儘快調整好自己的心態,適應高中的學習和生活環境,對他們今後的成長至關重要。作爲高一新生的班主任及科任教師,有責任及時瞭解高一新生的心理變化狀況,在他們出現心理問題時,及時予以疏導和解決。
1、“陡坡”——急躁心態
經常有同學向我及其他授課老師反映:“老師,我每天學到十二點,爲什麼成績就提不上來呢?還覺得有許多知識不懂。”排除學習方法因素,這裏存在一個心裏心態問題,即急躁心態。與初中相比,高中課程設定多、知識容量大、能力要求高。初中側重於基礎知識、基本概念、基本技能的識記與掌握,以形象思維爲主;而高中更側重於理解與創新、遷移與運用,以抽象和理性思維爲主。初三到高一的過渡不同於初中三年間的.過渡,這種過渡是跨越式的,它不是緩坡,而是陡坡,如果他們不能認清形勢,調整心態,改變學習方法,必然會舉步維艱,甚至碰得頭破血流。西諺雲“羅馬不是一天造成的”,作爲高一學生要學會穩步慢走,踏踏實實,持之以恆,必然會登上光明的頂點,領略高中知識的絢麗光芒。
2、“終點”——等待心態
與急躁心態相反,有些高一學生認爲高三高考還遙遙無期,現在還不用“三更燈火五更雞”地努力學習,而是像初中一樣等到初三再“發功”,殊不知過去的經驗有時是前進的陷阱。初中短時發力,見效明顯,高中則未必可行,所以初中補習一年,能增長50~100分,高中補習一年則未必能增分,甚至不如以往。也有些家長認爲,考進無中比考入大學還難,進入無中就是踏上大學之門檻,有一種穿靠碼頭車到站的錯誤心理,放鬆了對孩子的要求和管束,於是,一些同學趁機放縱自己,武打、言情小說鋪天蓋地,電腦遊戲、網上聊天天昏地暗,結果是“中毒”太深,難以自拔。
3、“光環”——比較心態
能進入無爲中學的都是所在學校的佼佼者,老師關注的寶貝,同學羨慕的對象。但是進入無中以後就發現情況變了,在這人才濟濟、高手如雲的地方,自己頭上的光環一下子消失了,成了普普通通的一員,心理適應不了,情緒波動很大。自怨自艾,自卑自憐,鬱鬱寡歡。其實,有這種“失落感”,正說明尚有一顆敏感、自尊、積極進取、不甘平庸的心,只要端正心態,這正是大有作爲的新起點。我對學生說,小廟裏的方丈,到大廟裏就只能做和尚了,當然,也不是不可以做方丈,只要苦苦修煉,功德圓滿,還是可以繼續做方丈的。
4、“柺杖”——依賴心態
由於初、高中生的生理和心理特點的不同,他們的知識結構和學習能力存在較大差別。突出表現在初中形象思維偏重,高中理性思維偏重;在學習方法上,初中側重於教師的教,高中側重於學生的學;初中強調教師的示範和指導,高中強調師生間的探究和合作,特別是新的課程標準實施後,高中更注重培養學生的自主學習能力。打個比方,小學學習是老師抱着學生走,初中是來時扶着學生走,高中是
老師放手讓學生走。對於這些變化,很多高一新生並不瞭解,他們仍用學習初中課程的方法學習高中課程,就會感到收效甚微,特別是面對教師的探究性教學,更會感到茫然無措。離開教師這根柺杖,許多學生對學習內容無從下手。因此,很多高一新生會感到學習不適應,自信心受到打擊,出現迷茫、焦慮甚至厭學等心理問題。
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