關於技術實驗心得體會

我們心裏有一些收穫後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的關於技術實驗心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

技術實驗心得體會1

無菌技術是醫療和護理操作中防止發生感染和交叉感染的一項重要的操作技術，廣泛應用於醫療和護理實踐中。在職業學校護理專業護理學基礎教學中，無菌技術操作是護理技術實驗中重點掌握的內容之一，此項操作看似簡單，學生操作起來卻總是出現錯誤[1]，爲了增強護生的無菌觀念，使學生能正確熟練地掌握無菌技術，在無菌技術教學中巧妙地設定一些臨牀實際情境，加深對無菌觀念的理解和認識，從而加強學生無菌觀念，提高了無菌技能教學質量。

1、情境的設定

1.1認真備課，是教師上好課的前提

備課包括備教材和備學生，教師課前應根據教學內容和學生的學習特點進行備課，除準備理論內容外，應結合臨牀護理和實際生活中收集情境案例材料，如案例圖片、案例視頻以及文字案例材料等，同時要仔細分析這些材料分別適合什麼樣的情境，進而將材料進行分類，爲設計不同的課堂情境氛圍做好準備。

1.2在教學中合理安排情境的插入和應用

1.2、1課堂理論授課中情境匯入

在講授無菌技術這一節理論時可用臨牀實例匯入，如一手術患者術後發生傷口感染（語言文字、圖片或視頻）。手術所用器械是經過嚴格的滅菌處理，而患者術後發生感染，其原因是什麼？再如注射、輸液中所用物品經過消毒滅菌處理，給患者進行治療一定不發生醫院內感染嗎？（讓學生回答），那麼怎樣才能預防和控制醫院內感染的發生，這第二個環節就是無菌技術，從而引出無菌技術。

1.2.2多媒體輔助教學

多媒體輔助教學就是以多媒體計算機爲核心，集文字、聲音、圖像、動畫效果、影音檔案等多種媒體爲一身的一種教學方式。它突破了“1支粉筆、1塊黑板、1本教科書”的傳統教學模式，使教學過程趨向開放，激發學生的學習興趣。教師製作多媒體教學課件時，充分利用計算機技術，增強教學內容的表達力及直觀性，多媒體課件與教師講解相結合，易於學生理解教學內容[2]。在多媒體課件中把收集到的無菌技術六項基本操作技術正、誤圖片展示給學生，教師每講完一個操作，讓學生判斷正誤，加深對所學知識的理解。最後透過Powerpoint的超級連結功能，把操作錄像連結到課件中進行播放。

1.2.3實驗課中情境的設定

無菌技術實驗課透過實物演示、分組練習、隨堂測驗、結束考試及技能競賽等方式進行。在每一階段的學習中均可設定教學情境，如在實物演示中可用一個臨牀實例引出本次實驗的目的，先逐項演示，再綜合演示；在分組練習中逐項學習每一小組有一個情境要求，各小組的臨牀情境隨練習項目不同而不同，最後綜合練習。隨堂測試和結束考試以抽籤來定考試項目，每簽上是一個臨牀情境，學生抽到一個臨牀意境後，有10—20分鐘的準備，首先考慮是某一項無菌技術，還是幾項的綜合，然後準備用物等待考試。

1.3課後總結和佈置作業

每上完一次實驗讓學生寫實驗報告，實驗報告不僅要求學生寫無菌技術操作正確步驟和方法，更重要的是讓學生對照正確步驟和方法，結合自己實驗課中的表現，找出自己在操作中的錯誤及原因，總結本次實驗課的收穫和不足，下一次實驗課練習中應重點注意和練習問題。

2、體會

2.1創設有效教學情境，激發學習興趣，提高學習積極性

學習興趣是學習活動的強化劑，它在學生的學習活動中，起着巨大的推動和內驅作用。在無菌技術教學中學生存在着思想不重視、認識不明確；無菌技術學而不能致用等問題[3]。透過創設教學情景，使學習與生活、臨牀實際相聯繫，以生動有趣的情境來引起學生學習的興趣，從而讓學生感受到學習的快樂，促進課堂的有效教學。“讓學生在生動具體的情境中學習”，“讓學生在現實、有效的情境中體驗和理解知識”，從而提高學生學習的積極性、主動性，提高了教學質量。

2.2教學中教師要溶入情感

教學情境包括兩個方面，即“情”和“境”，二者有機結合，構成教學情景。所以教學中教師首先要溶入情感，要做到熱愛教育事業，要用真情、真愛、真心去投入到教學之中，因爲課堂教學是師生面對面的情感交流，教師要用情感去激發學生的學習興趣。如果教師上課冷漠，學生聽課也就冷漠，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課，如果教師無真情上課，學生必然無真情聽課。沒有激情和真情，課堂教學就像一潭死水，毫無生機和活力。有了激情和真情，纔會在師生間產生一種相互感染的效應，從而不斷激發學生學習的熱情，喚起學生的求知慾，誘發學生進入課堂學習的慾望。所以，情感激發的目的在於爲課堂教學提供一個良好的情緒背景。

2.3進行情境教學對教師提出更高要求

在護理教學中如何針對學生的心理和結合教材內容創設各種臨牀情境和情感情境或讓學生直接參與到情境中，使學生深刻理解掌握教材內容。情境設定的內容來自臨牀實踐和教學實踐中，這就要求教師必須有豐富的臨牀經驗，積累足夠的病例、圖片和視頻資料，才能在護理教學中合理、有效、巧妙地設定情境，起到引導、啓發、激勵學習的作用，與傳統教學相比，對教師的要求就更高了。

技術實驗心得體會2

新世紀之交，全面推進素質教育，深化教育改革已經成爲廣大教育工作者和全社會的根本任務；轉變教育觀念是學校是培養高素質人才的根本保證。課程的改革是整個基礎教育改革的核心內容；其目的在於“爲了中華民族的復興，爲了每位學生的發展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應以這場波及全國的新課程標準改革爲契機，使我們教育觀念、教育行爲更合符科學性，更利於培養適應時代需要和全面發展的人才。

作爲一個從事資訊技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生髮展爲本，就是堅持全體學生的全面發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展；注重學生的個性發展；重視學生終身可持續發展。即新課改背景下，資訊技術課程的總目標是提升學生的資訊素養。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學方式，在教學實踐過程中結合新課程理念，大膽嘗試各種教學設計，就一定能把新課改穩定的推向成熟階段。以下是本人在資訊技術課程改革實踐過程的一些體會。

一、樹立“以人爲本”的新課程觀。

爲了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，並要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成爲教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那麼，我們所需要的新課程觀是什麼呢？本人認爲，至少需要把握這幾方面：

（1）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。

（2）明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，但並不是課堂教學模式化的“美麗藉口”，教師必須把以新課程爲依託的.教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。

（3）最爲關鍵的是，在思想素質方面，教師應依託新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成爲教學內容的血肉，成爲教學過程的靈魂。

二、以興趣爲導向，用新課程的理念來主導學生主動學習。

新課程的理念重要的一點就是如何充分發揮學生主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。高中的資訊技術新教材，已經向我們提出了挑戰。教材裏的內容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材，而是以資訊處理與交流爲主線，圍繞學生的學習與生活需求，強調資訊技術與社會實踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生爲主體，結合我們的教材和新課程標準，充分調動激發學生的興趣，並將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上，這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。

三、形式多樣、體驗過程。

結合新課程的要求，採用靈活多樣的方法，激發學生的學習動力，讓學生對課程充滿着期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務，如何讓這些任務在規定的時間裏圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學中可以採用多種教學方法，例如：演示法、任務驅動法、主題活動法等等，大膽放手讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，在學習過程中主動獲得知識技能。

三、正視差異、面向全體。

由於學生的家庭環境不同，有的同學家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經自己學會了；但有一些同學是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘裏能完全掌握教學內容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。

雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實踐中不斷摸索，認真總結，前面的路肯定會越走越平坦。