小學美術聽課的心得
本次國培我們有幸來到南寧市民主路小學參加影子基地的實習活動,這一階段的實習活動讓我瞭解了許多東西,比如,作爲一個美術老師大概要怎樣去備課,怎樣去吸引學生,要怎樣體現學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養學生髮散性的創新思維,以及交流與合作的能力??這些都是作爲一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設計應該適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講爲主,而是以師生對話爲主要的學習方式,使用學生儘可能的參與到學習過程當中,教學源於課本但又不侷限於課本,能使學生學的有趣和輕鬆,聽了老師們的課,讓我心裏那塊石頭低了好多,也有了一定的心理準備!
我認爲上好美術課應該要注意以下幾點 :
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生,採取合理的啓發、引導,培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第一冊的《神奇的果樹》一課時,教師結合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵,以探究爲主,讓學生探究線條的變化,不刻意的去強調畫面的內容的優劣,評價以肯定爲主。
二、注重培養學生髮散思維和豐富的.想像力
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”爲主要內容展開的,最終都是大同小異。在低年級美術教學中,小學生不容易想象創造出
富有自己想法的畫面,這是他們長期模仿而產生的結果,下筆程式化,思維過程化,不是自己觀察想象加工主動創造出來的畫,而是不動腦筋的記憶結果,因此,針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象,例如:透過投影錄像示範畫,出外寫生,還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,使學生心情抒暢,激發創作慾望,並對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。
三、把音樂帶進美術課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用,能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發感情,提高審美能力和審美情趣。
四、注重對學生學習評價
在教學中,教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,爲了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定爲主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生,重在培養學生良好的學習習慣,良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。要想實現這樣的目標,關鍵在於提升自身專業素質和綜合素質,在每一個教學環節中多動腦筋,多實踐,多反思,大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示範也是把雙刃劍。教學示範固然很重要,但有的教師上課時太依賴於示範,依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教,使原先情趣盎然藝術感染力很強的內容被講得乾巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”,光示範沒有積極正確的引導,那隻能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創造力沒有激發,只好照老師那樣依樣畫葫蘆,所畫的內容千篇一律,沒有個性,沒有創造。這確實是我們美術教學的悲哀了。
怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今後的課堂教學中不斷探索,使得美術教學更加生動,更具感染力。
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