美麗的小路聽課心得
一、教材處理平實而有新意
《美麗的小路》這篇課文很長,如何指導學生讀準、讀通就是一個傷腦筋的問題。歐老師在讀準生字的基礎上,抓住文中輕聲詞較多這一語言現象,分類認讀,既爲正確、流利地讀文掃清障礙,又使學生在認讀過程中初步感悟輕聲詞的規律。
在檢查朗讀的環節上,歐老師一改逐段讀的常例,而是出現文中較長的三個語段,巧妙地將朗讀檢查與重點語段的凸現融爲一體,幫助學生快速地從整體上把握課文,提高語文學習的效率。
另外,藉助語氣詞表情達意是本文語言的最大特色,在隨後的深讀階段,歐老師就緊緊圍繞語氣詞,在讀中引導學生關注這些言語,潛心涵詠,反覆品讀,促使學生在讀中生髮情感,並內化這一語言圖式。
二、朗讀指導自然到位,不着痕跡
1、引導學生讀中想像。
培養語感是語文教學的核心任務,在讀中引發想像,激活語言文字和學生的'生活積累是培養語像感的重要手段。在小路變髒那的教學上,歐老師用“你彷彿看到了什麼,聽到了什麼,聞到什麼”,引導學生對文字進行想像創造,將文字還原成一副鮮活的畫面:垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學生由此生髮了可惜、着急、傷心等情感態度。有了豐富的語感和切身的情感體驗,朗讀也就水到渠成了。
2、在對話中引入情境,讓學生在角色扮演中加深情感體驗,發展學生的語情感。
“兔姑娘,你爲什麼要輕輕地走?”“鹿先生,你爲什麼要慢慢地走?”“鴨先生,你爲什麼‘天哪’地大叫起來?”……歐老師透過不斷變換提問的角度,促使學生的角色也不斷地轉換,讓學生覺得自己已不是學習者,彷彿就是文中的那些可愛的小動物,驅動並催發了學生的心語。
這樣,引導學生入情入境,應該就是朗讀指導的最高境界吧?
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