小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編爲大家收集的小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會 篇1

20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在Z區舉辦的，農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會，在會上13位教師採用“同課異構”的形式爲我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實爲罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣激情高漲的會場裏，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術，能爲課堂中出現的每個問題質疑思考，能領略獻課教師們的課前構思及課後反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學，我有以下感悟：

一、課前要備“教什麼？”

從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如Z老師在執教《同分母分數加減法》時，因爲教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學生的角度思考學生需要什麼，大膽取捨了教學情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的柺棍。

二、備課還要備“怎麼教？”

計算課教學本身就乏味，教師不樂意上，學生不喜歡學。Z老師爲我們指明瞭上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形，當柺棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的語言，引發學生的學習興趣。

三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時優化算法。

1、複習匯入，重視口算；

2、嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；

3、鞏固應用，分層練習。

四、數學教學中的問題，儘量讓學生透過自己動口，動手，動腦去解決。

教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成爲數學學習的主人。

五、數學教師要錘鍊課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。

幾位名師的教學語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明瞭方向。

六、細節決定成敗。

名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節，細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導着學生去探索、理解、歸納數學知識。

於科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，把握本課的切入點，關注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結歸納算理，優化算法。

於科長還語重心長地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分佈情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評，催我們思考；Z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之後我們就都擁有了兩種思想。”我願意帶着專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。

小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會 篇2

3月14日到xx縣第六實驗小學學習，學習主題是xx市小學數學教學研討會，具體到學校是生本課堂的展現。共聽了兩節課，第一節是五年級的，第二節是六年級的。

生本課堂，顧名思義就是以學生爲本的課堂。這兩節課在多數時間上都是以學生主持、學生講解、學生討論、學生質疑爲主，老師只是在適當時機進行點撥、質疑。班級內首先把學生分成若干個小組，或6人一組或8人一組，選出組長，制定出組長與組員的職責。在課開始的時候，討論好給予小組評價的方法，按照方法在課堂中對每個小組進行評價加分。上課過程中，每個環節選出一個或兩個引導小組，組長主持，組員彙報，其他小組質疑、討論。把課堂正真還給學生，教師只是在巡視或學生回答不夠的地方，簡單提示或加以質疑。即使老師要提示也要先讓主持人同意，給予發言的機會。

兩節課都體現了“生本課堂”的理念，大體都是這樣的方式。第一節課體現的更好，第二節課老師的`發言和指導稍微多一些。都達到了同樣的目標。

生本課堂體現了教學的優勢，但也存在一些瑕疵。簡單羅列如下：

1、兩節課都有作秀的成分。在我們聽課的過程中，可以聽到有的學生回答問題的方式太過流利，不太像是口語，倒像是提前背好的。

2、課後我們到班級內看班級文化展示，都很精彩。很意外，在一個班級的講桌上發現了一根塑料水管，另一個班級發現了兩根水管，看樣子應該是當教杆用的。如果常態課堂也像展現的課堂那樣精彩，怎麼還會需要教杆呢？

小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會 篇3

一、異彩紛呈的課堂。

此次活動，我們可愛的於老師，讓骨幹班的成員集體備課，根據作業確定上課資格人選，然後以現場抽籤形式確定每個課題組上課的教師，進行“同課異構”。同樣的知識，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。

《折線統計圖》一課，三位執教的老師都能從其特點入手，透過不同的呈現方式體現折線統計圖的優越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發育情況入手，對教材進行了大膽的改編，課中透過如讓學生選擇用哪種統計圖合適，動手比劃等多種形式讓學生對摺線統計圖進行初步的感知，透過層層遞進的設計讓學生透過觀察明確折線統計圖，既可以反映數量的多少，更能反映數量的增減變化，進一步瞭解了折線統計圖的特徵。特別是後面練習的設計更是別出心裁，利用Pm2。5這一熱門話題，讓學生充分體會統計知識的現實意義。

《衆數》這一課，三位老師有着三種不同風格的設計。龐德昌老師層層遞進的課前小熱身；出示課題後的一句“關於衆數你想知道什麼”，讓學生走在老師的前面；利用多種形式引導學生區分衆數、平均數、中位數，深化對衆數的意義及其特點的認識；有着臨沭課獨有的細膩、動感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學習的。尤其喜歡龐老師最後送給學生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風景；學習你會了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內涵！李守強老師雖然很年輕，但是能從學生的角度去出發，捨得在公開課上利用小組合作學習的方式讓學生去探究學習，鼓勵學生積極投入到統計活動中來，留給學生足夠的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細處入手，每個環節的設計都體現了這一特點，特別是在處理衆數、中位數、衆數區別和聯繫的時候非常到位，而且處理的很透徹。

《統計》這一課，三位執教老師都對教材的情境進行了改編，讓本節課更具生活化和趣味性。課的設計都注重知識的前後聯繫，在教學時，這三位教師都是在引導學生複習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計資訊，並根據統計結果做出準確的判斷、預測。在處理不要被統計圖的一些表面資訊迷惑、誤導這一點上，李彬然老師的獨特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最後口頭作文式的總結：“《統計中的——》格式：我給本節課取名爲：——。原因是：——。透過本節課的學習，我的收穫是：——”別出心裁的想法，讓學生在這樣有趣而有效的要求中，結束本節課的學習。

在近期我一直在讀的史寧中教授的《小學數學教學中的核心問題—基本概念與運算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統計學家c。R。勞斯說，統計分析的形式隨着時代的推移而變化着，但是“從數據中提取一切資訊”或者“歸納和揭示”作爲統計分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統計學的定義：作爲一個研究領域，統計學是關於收集和分析數據的科學和藝術，其目的是爲了對一切不確定的事物進行較準確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細細琢磨，真的還有很多需要改進和商榷的地方。

反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點睡，早上三四點鐘起牀，課試講了一遍又一遍，每次修改後積極的內化，感覺自己準備的很充分。但當參加會議後，看到執教老師們呈現的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準備。當他們瀟灑自如說出對自己研究課時的思考、困惑、以及與衆不同的想法時，當聽到王榮利用週末到寄宿制學校進行試講時、當了解劉敏老師到一小參與研討很晚纔回家時，當知道老胡報到後的第一件事情就是趴在牀上把教案手寫一遍時，當看到沈如磊老師的獨特教學設計展示時，當明白劉士鋒老師闡述深度思考的結果時……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細細品來的確如此。

記得汪峯《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發現無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往 。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學、敢於直面自己的缺點，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠也是飛不高的！

二、耳目一新的活動形式。

剛接到通知參與備課時，心裏很不理解，爲什麼都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其餘的都得當炮灰。但當這一臺精彩的節目展現在我們的眼前時，我一下子明白了於老師的良苦用心。她就像一個有着大智慧、大胸懷、大視界的導演，高屋建瓴，運籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導演的指導、引領下才能演出大家喜歡的節目，才能不斷超越自我，獲得成功。

活動的精彩之處每每浮現在眼前：

1、評課議課環節中，臺上精彩絕倫的展示，臺下積極踊躍的發言，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會的老師們在這裏汲取營養，撿拾珍珠。

2、三場風格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了於老師所說的：我們這個團隊裏的人，不僅要會講課，還要會主持，更要學會做報告。會議的最後，於老師點名讓曾經參加省賽課老師即興發言就已經讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們。

3、很難忘記於老師爲了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風雨後，還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴肅認真，又不失活潑。

4、更記得形式新穎的Y圖評課，劉秀豔校長和陳麗老師製作精美的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面。

反思：從事教研員工作已經接近一年，在這一年中幸運的是能夠得到王曉豔老師及周圍領導同事的悉心指導，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉變。與王曉豔老師交流的時，她經常會說起她和於老師一起工作的體會：“於老師是一個很認真的人，一個對工作要求很高的人，也是一個細緻入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟着她幹活你能學到不少東西，我的許多活，都是跟着於老師學來的。”如是者說，當於老師進行會議總結時，我真正明白了曉豔的那番話，深以爲然。想想自己，作爲一名學校教研員，我的各項水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領整個團隊不斷向前！我能引領老師什麼？老師們能從我這裏學到什麼？平時的教研活動怎樣搞才能不流於形式，爲了活動而活動，浪費老師們大把的上課時間？如何能站在一個教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現在做起，靜下心來，認真反思自己欠缺的是什麼？找出不足，加強歷練，完成真正的蛻變。

撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨幹羣，到現在已近一年。回顧這段時間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收穫！在這裏於老師爲我們每一個有理想、有追求、熱愛小數教育的人，創造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。

童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在小數教育那片更高的天空；對自己狠一點，因爲我要飛得更高！飛得更高！飛得更高！