數學老師高效課堂心得體會
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發展,提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納爲高效果、高效率、高效益。那麼在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢?下面我談談自己的觀點。
一、爲學生創設真實具體、生動有趣的問題情景
新的數學課程標準強調在課堂教學中爲學生創設問題情境,其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學,理解數學,增強學生對數學學習的興趣,培養學生的思維能力及數學素養。在爲學生創設問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因爲創設問題情境目的就是培養學生的.數學學習的情趣,若問題不能引起學生對數學產生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題,這樣的問題也不可取。最後還要注意問題有挑戰性。要有挑戰學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發與發展,但是在爲學生創設問題情境中要注意,不能爲創設情境而創設情境,更要注意創設問題情境所佔時間不宜過長。
二、爲學生營造有利於自主學習的課堂環境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:(1)解放兒童的頭腦使他們能想;(2)解放兒童的雙手使他們能幹;(3)解放兒童的眼睛使他們能看;(4)解放兒童的嘴使他們能說;(5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;(6)解放兒童的時間,使他們有空閒消化學習,幹一點他們高興的乾的事情。陶行知先生的深刻見解,爲我們的課堂教學指明瞭方向,那就是要構建民主、寬鬆、和諧的課堂,尊重學生的人格,信任學生的能力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,爲學生營造有利於他們學習、發展的課堂環境。
三、讓學生在課堂上“活動”起來,參與到數學教學中去
新的課程標準強調數學教學應讓學生參與,讓學生活動,特別是思維活動,強調學生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發生了根本性的變化,教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成爲學生活動的場所,讓他們自己去發現問題,去解決問題,去動腦、動手,去創新。只有這樣做數學課堂教學效果纔會好。
總之,科學的學習方法爲創造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。
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