關於英語教學的心得體會（通用6篇）

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編整理的關於英語教學的心得體會（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語教學的心得體會1

小學英語是英語學習的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那麼如何做好小學英語的教學工作也是我們每個英語教師關心和研究的問題。在這些年的小學英語教學中，我不斷學習總結，有了一點自己的想法：

一、愉快教學，培養學生學習興趣

小學英語是小學生跨入英語王國的第一步，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上儘可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們愛上英語，要學英語。

1、教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁。可見學生的精神狀態取決於教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態等創設良好的語言環境和氣氛，緊緊吸引學生的注意力。

2、教師對學生的即時肯定的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心理髮展過程中將會逐步轉化爲學習的動力，產生興趣。肯定、表揚的方式很多，如讓全體學生爲某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，並齊說：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

3、透過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之保持長時間的興奮狀態，也能使學生保持良好的學習情緒。如在學習單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動有趣的英語美術課。在學習英語數數時，可以進行跳繩、踢毽子等體育遊戲，學生會非常感興趣，而學得很快。

二、課堂教學的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，儘可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。有時教師上起課來故意放慢速度，生怕學生聽不懂，不理解，原句重複過多，鬆散的教學節奏，不僅會導致學生思維懶惰，智力活動鬆懈，使學生經常處於疲倦、麻木、消極的狀態之中，而且也會分散學生的注意力。

適當的有節奏的教學有利於學生的生理和心理健康有益於學生的身心發展。在教學中，教師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術手法，形成起伏有致的教學節奏，一定能夠提高課堂教學的效率。

三、注重差生的轉化

在教學過程中，總會碰到一定數量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

1、掌握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、尊重、寬容，善待差生。

3、根據英語特點，採取科學方法。

英語教學的心得體會2

新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，作爲一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：

一、面向全體學生，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現的失誤和錯誤採取寬容的態度，儘可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課後不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種問題，我採取背後談心，課後輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現的失誤，因爲我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。

2、以學生綜合運用能力爲目標，側重於學生理解和獲取資訊。鼓勵學生透過體驗、實踐、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯繫生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內在含義的理解，培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啓發引導學生用英語思考的習慣。

二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬鬆，和諧，民主的學習氛圍。

1、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，爲學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時PARTY情景，看病時醫院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。並且，我常常參與其中，經常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。

2、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能多地爲他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從讚美着手，因爲我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，願意回答就回答，不願意可想好再說，自由度很大，我發現，有平時不願意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。

三、加強對學生學習策略的指導，培養學生從小學會學習。

1、引導學生根據具體語境，採用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據文章的大意，以及上下文之間的聯繫，就推測出來了。例如，我在講ZOOM和ZIP逛超市買東西的故事時，文章中的ENOUGH一詞，學生們大多讀懂了文章大意，ZOOM既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最後，ZIP不得不放回去一些，這時，我稍加提示，ZIP爲什麼會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，於是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的MONEY。我想，經過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。

2、積極創造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現目標的方法。我的學生們每經歷過一次考試，針對學生們考試中出現的問題，逐一查漏補缺，哪裏有進步，那裏有不懂，哪裏有待改進，哪裏有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然後，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經過這樣的一次一次循環下來，我初步統計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因爲我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助於反思自己和及時調整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發現並及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以爲豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業，不聽老師的話，逐步變成一個作業能夠及時完成，雖然完成的'不是很完美，相較於以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收穫多多。

課改強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力。爲致力於這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。

英語教學的心得體會3

本人從事中職英語教學已經有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的痛苦與無奈；也有透過自己努力，讓他們中的一些取得較好成績的欣慰。現我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸職高生時，對於他們的估計不充分，（因爲我以前從事的是普通中學的英語教學）雖然知道他們英語基礎不是很好，但至少有一定的功底在，所以基本上還是按照對待普通中學生的教學方法去進行。於是我如往常一樣專心研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設法令課堂生動，一廂情願的認爲學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認爲明白易懂而又不死板的課，認爲教學效果如期理想。上完課後，我讓學習員在班上作了一次調查，他給我的彙報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。於是，我在課後更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的瞭解，從而更進一步瞭解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽、說的能力相當弱，他們之所以選擇讀職業中學很大原因就是因爲他們的英語太差，授課採用較深的全英教學，同學們根本不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但差生佔較大多數，中等生相對較少，更不要說什麼優等生。因此，講得太深，沒有照顧學生的實際情況。由此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，讓我的教法最大限度地適應我的學生。我不求最好，但求最能讓學生在課堂上感到輕鬆。不論多與少，都有所收穫。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3 what is the time》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，這個內容雖然初中有所接觸，但我敢說，就目前的職中學生的水平來說，有七成的學生是沒有搞懂的。如果還是按照以前的方法，學生會仍是一頭霧水。爲了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。於是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語大聲地說出1—10，然後又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，透過這樣的方式，絕大部份學能夠很好地說出來了。最後我又讓學生自己舉手起來說。這樣每個學生增強了信心。（因爲時間的表達方式中與數字有密切關係）這時我拿出準備好的教具——從家中帶來的一個時鐘，透過慢慢演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學生學習的情緒高，在愉悅的環境中學到了知識，又何樂而不爲呢。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，老師們多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。在每學期舉行的教研會，不論是英語課，還是其他課，只要我有時間，我一定不會放過這樣的學習機會，透過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把教師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因爲英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。爲此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學我採取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，並且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

精講多練是我採取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，做好教學工作計劃，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然後給予他們更多的時間練習加以鞏固，課後留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練練習，這樣透過精講、多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。

總之，經過六年的職業中學的教學，我也漸漸掌握了它的教學規律，我所擔任的兩屆高考班的教學中，都取得了一些成績，每屆都有不少學生考上本專科學校，英語成績也在全市同類別學校中名列前茅。

英語教學的心得體會4

昨天，在xxxx鎮中心小學聽了單子軒老師的一節英語公開課後，全鎮的小學英語教師進行了評課。在評課時大家各抒己見，暢所欲言。評完課後，我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下，如何提高小學英語課堂教學的效果”這一話題。針對這一內容，大家把自己在平時教學工作中的一些成功的經驗及做法毫不保留地介紹出來，與所有教師共同分享，那場面真是令人感動。我做了一回有心人，把大家的觀點逐一記錄下來，然後歸納，總結，發現有以下幾點值得農村小學英語教師借鑑：

1、對學生充滿愛，不居高臨下地對待學生。人都是有感情的動物，你只要真心地愛孩子們，他們就會加倍愛你，從而愛上你教的學科。

2、上課時始終面帶微笑，不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點時，大家都很感動。她說：“我喜歡教學，喜歡孩子，不管我多麼生氣，但只要一進入課堂，心情馬上就會好起來……”多麼樸實的話語，多麼可愛的老師，有這樣的老師，小學英語課堂怎會死氣沉沉?

3、教師堅持用英語來組織教學，根據學生的讀音、回答程度分別用英語來肯定Good/Very good/Wonderful等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

4、根據教材內容，創設情景，使學生學習英語有身臨其境的感覺。這樣，給學生增添了無窮的樂趣、情趣，使他們在愉快的氛圍中，在濃濃的英語環境中學習英語，掌握英語。

5、教師在設計教學過程的同時，還要在教學過程中積極地運用評價手段，即使學生在學習中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價可以幫助學生樹立自信心，保持良好的學習心態使學生正確調整自已的課堂行爲。

英語教學的心得體會5

小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啓蒙教師，因此小學英語教學尤爲重要。

如果學生從小沒能養成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習並不需要讓學生掌握太多的單詞和複雜的語法知識。但要培養學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。

在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，爲以後上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流資訊。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師儘量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。學生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態，才能持續英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間。

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生複習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，並對他們進行思想教育，教育優生幫助後進生。

那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？可從以下幾方面着手。

1、課堂教學遊戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點，可採取一些生動、直觀的遊戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片遊戲，大小聲遊戲，猜謎語遊戲等。

2、利用現代化教學手段教學。教師可以利用媒體課件，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養學生良好的的語感。

3、讓學生做課堂的主人。作爲新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授爲主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨着時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因爲語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生髮展的新途徑。

英語教學的心得體會6

孩子們在小學階段的英語學習非常關鍵，這直接影響了今後在初中以及高中的英語成績如何。他們在小學階段學英語，最重要的是打好紮實的英語基礎，確保日後能準確流利地使用英語。

爲此，很多老師與家長也總結出了許多教學經驗，今天就讓我們一起討論一下關於孩子在小學英語心得體會。

由於6-10歲的孩子對學習還不具備自主學習的意識，這不止是對英語的學習無自主意識，更是對所有的學科都不具備自主學習的意識。所以作爲英語老師更應該以引導孩子接受英語的課程爲主。但又由於小學生天性愛玩的特點，那麼課堂教學就必須以激發學生的學習興趣爲主，老師在課堂上要想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好玩，也很樂學，一定要讓小學生建立起初步的學習英語的信心。

其實，英語作爲一種語言，並不上學出來的，就猶如我們講普通話，沒有誰刻意去學習着說，而是在這樣的環境下自然而然會講了。而傳統課堂教育並不能真正吸引孩子的注意力，所以現在有許多老師在進行英語教學的時候都採用寓教於樂的方式，比如透過演話劇或者進行猜字遊戲等方式讓孩子能夠更容易的接受英語。老師在課堂上再透過透過聽、說、讀、演、唱、玩等方式引導孩子獲得一定的語言基礎知識，從而使孩子獲得初步的聽說能力和一定的語感。

綜上所述，寓教於樂教學方式更容易被孩子接受！