數學網絡教研培訓心得體會

當我們經過反思，有了新的啓發時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的數學網絡教研培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

數學網絡教研培訓心得體會1

3月10日和11日這兩天下午，我們全體數學老師坐在一起，聆聽了教研室周廣忠主任的培訓，在百忙中進行着網絡培訓，但我仍感到很欣慰。以前在教學中很容易動氣，學生不懂得多了，感覺很累，時常會批評學生，但現在讓我有了更好的心態，有了更多的耐心，多虧聽了周廣忠主任的講座，讓我有了很深刻的反思。在這次網絡培訓中，我學習到了很多平時都無法學習到的知識和教學經驗。

這次培訓給我印象最深的是周主任強調學習數學首先要培養學生的興趣，數學是抽象的，因此往往又讓人感覺是枯燥的。小學數學學習是小學生建構知識、發展思維和各種能力的活動，如果讓學生學好數學，就必須讓學生愛上數學。那麼，怎樣才能培養學生學習數學的興趣呢，收到最佳的教學效果呢？

一、創設有趣的授課匯入

“良好的開端是成功的一半”教師對新講授內容的巧妙引入，對培養學生的興趣起着推波助瀾的作用。生動有趣的故事，極大地激發了學生的情感，把學生的注意力都集中起來了，使學生興趣盎然地投入到新知識的學習中。

二、創設新穎的情景

教師根據教材的內容結合教材創設新穎的情境，對培養學生的興趣，激發學生學習的能動性、自主性有着十分重要的意義。方法有很多，如：以一個完整的故事貫穿整個內容、做遊戲、聽音樂、猜謎語等，甚至是教師的一個簡單的手勢、一個簡單的設問。總之，這一切都是圍繞一個目標，那就是爲學生學習新知識創造一個愉悅和諧的學習氛圍，讓學生在輕鬆的環境中快樂地學習。激起學生探求新知識的慾望，使學生能在愉悅的環境中享受學習數學知識的樂趣，從而熱愛上這門學科。

三、創設探索性的情境

“創設情境，以境激欲”就是教師在課堂教學中把學生引入特定的環境條件中，使他們從內心產生求知慾望和情感，在探索知識的過程中培養能力。教師創設探索性的學習情境，引導學生從多種角度去思考問題，可激發學生的學習興趣，變“要我學”爲“我要學”。這樣學生會主動去探索，找去結論，並且他們的求知慾望就被強烈地激發出來。

四、運用電化教學手段

大力提高教育現代化水平和教育資訊化程度，充分運用現代化教育技術，促進教育模式的改革，全面推進素質教育，是當前廣大教育工作者的一項十分重要的任務。在教學中運用電教手段，將抽象的概念，以視覺形式展示在學生的面前，既科學又直觀，既生動又有吸引力，可以極大地激發學生學習的興趣，變苦學爲樂學。這樣藉助ppt教學手段引入新課，過渡自然，形式新穎，內容有趣，能激發學生主動參與探索的興趣。

五、創設猜想情境

猜想是人們在探索客觀規律、揭示問題實質、尋找命題結論時，憑藉自己的想象進行估計、推測的一種思維方式。數學猜想能縮短解決問題的時間，能獲得數學發現的機會，能鍛鍊數學思維。如引導學生密切聯繫所學過的知識展開聯想、猜想，使學生產生好奇心理。

數學來源於實踐，又服務於實踐。因此，我們應聯繫生活實際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實到教材中，讓學生體驗生活中處處有數學，以增強學生的學習興趣，激發其旺盛的求知慾。

透過這次培訓，使我能夠取長補短。透過交流，我瞭解了自身確實還有很多不足的地方，所以要繼續學習、請教，同時對我自己也是一種成長的好方式。

數學網絡教研培訓心得體會2

今天很榮幸的參加了六年級下冊數學的教研活動，在教研過程中我德的收穫頗多。

首先，新城道小學的三位老師給我們講解了六年級下冊數學教材的特點、理念。教學方法的選擇要更加體現學生的主體，在教學過程中要在學生已有的基礎上進一步完成教學任務。

新知識的教學方面與以往知識的不同，還有六年級的下冊要放得更開，獲得新知識要教給學生，還可以讓學生們總結學習方法，對分散的知識進行梳理。六年級的整理和複習不能只是複習，讓孩子們形成知識的聯繫，構建認知結構。

老師細心的講解了六年級下冊的整本書的重點，在圓柱和圓錐這一單元，應該讓學生真正的動手，推匯出公示，這部分的`表面積和體積公式很多，如果學生不明白只是背的話，孩子們會混淆，教師要對學生真正知識的獲得要加以重視。在比例的這個單元，我們教學前要應對先前的知識進行復習，本單元概念比較多，我們要加以學生的理解，幫助學生獲得新知識。在教師教學的過程中，我們要告訴學生我們學習比例就是要更好的解決現實生活中的實際問題，學生這樣會更加有目標，心裏會更加踏實。教師一定要展示正比例圖像的過程，感受數形結合的優越性。在用比例解決問題方面，學生可能感受不到用比例解決問題的優越性，但是教師要進到學生進行訓練，要爲以後的代數學習打好基礎，發展學生的代數思維。

在整理與複習階段，數學的綜合性很強，學生很多知識要透過操作發現與探究，讓學生有一個綜合實踐過程。基本活動經驗的不斷積累，對知識分門別類進行整理的經驗，梳理知識之間的聯繫的經驗，綜合應用方面的知識解決實際問題，對於知識在實踐中應用的經驗。發展學生的四基，爲學生中學的學習打好基礎。

然後，周主任做了補充和總結，周主任講解了課程目標應達成的目標，並向老師們強調幾個問題，教師一定要把握每個例題的知識點，與以前知識的銜接，教師要理清前五個年級的數學知識脈絡，爲上課做好必備的知識的準備和鋪墊。教師要切記不要再一節課的時間內進行很多知識的講解，不需要面面俱到，切記不要對學生的知識點進行拔高。六年級學習容量不斷增大，教師一定要在備好課的前提下，進行教學，要讓學生真正的看成主人，教師不要一味的去講，要最大限度的把課堂交給學生，教師所做的就是激發學生探究的慾望，讓每一個學生都參與到學習中來，保證每一個學生都不掉隊。要教會學生觸類旁通，要加強學生學習興趣。加強課標的學習理解和使用。教師做到歸納與總結。發揮學生的主觀能動性，要讓學生自己去整理，教師去差缺不漏。教師不要把練習做題作爲複習的手段，總複習階段做出自己的特色，提高學生的成績和素質。

透過本次的教研，使我對於六年級的數學教學更加有了目標，知道自己應該怎樣做纔是對學生更加正確的選擇。

數學網絡教研培訓心得體會3

網絡教研是一種網絡交流的方式。教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，白天在學校工作，晚上上網，自己找點資料，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。經過實踐，我真正感受到到網絡教研對我們的課堂教學有很大的幫助。真正感覺到了網絡教研的優勢，教學思想雖說提高的不是太大，但是畢竟長了很多的見識，使用網絡我與其他老師進行交流。收穫非淺。

自從有了自己的博客，我覺得很新鮮，就把自己的文章儲存，把自己每天的心得體會、收藏自己的圖片，我建立了自己的個人博客，將自己在平時教育教學中的反思、心得體會，教學設計等放在自己的博客中，與同行們對一些文章進行評論或者留言。在自己的博客中記下了自己在教學過程中的點點滴滴，將自己的教學心得發表在博客中，和其他老師進行交流。

網絡教研形式既是一次難得的機遇，也是一次新的挑戰，如果還滿足於現狀，我就會被淘汰，我要抓住網絡教研，使自己在今後的教研工作和教師專業發展中立於不敗之地。現如今網絡教研這種新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活動，受到教師的熱烈歡迎。參加網絡教研還大大的拓寬了我的知識面。我和來自不同地方的朋友們互相學習着、交流着，學到了工作上所需要的專業知識、生活中的做人道理，淨化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。

在今後的教學中，我們應很好利用這個平臺，加大網絡教研力度，使教師們相互學習，相互交流，實現資源共享。

數學網絡教研培訓心得體會4

疫情期間“停課不停學”，3月24日，我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發，靈活評價，提升素養》全國小學數學網絡教研公開課，我受益匪淺。

孫老師提出了課堂創新的三個方面：

一、課堂創新——熱點關注要到位

在課堂創新要關注的當前熱點中，提到了四基的落實、數學核心素養和數學文化三個熱點。，小學數學核心素養是指在接受數學教育過程中逐步形成的適應個人自身發展和社會需要的關鍵能力和數學品格。關鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀念、數據分析觀念。數學品格包括思維嚴謹、理性精神。數學文化教學，是指基於學生的數學經驗，精心選擇能體現教學文化的素材，透過文化情境的設定，讓學生經歷知識的產生與發展的過程，感悟數學的價值，理解數學思想，感受數學精神，欣賞數學的美，培養學生的理性精神和創新精神，提升學生的科學文化素養。

二、課堂創新——新知處理有深度

實施策略：

1、突出本質，靈活處理，讓課堂有味道。

2、理清聯繫，合理統整。

3、關注方法，積累經驗，讓課堂有高度。

4、關注文化，合理融合，讓課堂有品位。

教材體系通常包括兩條基本線索：一條是數學知識，是明線，另一條是數學思想方法，這是蘊含在教材中的暗線。只有明晰了數學思想方法這條暗線，並使其凸顯出來，才能真正從整體上、本質上理解教材，才能更好地達到單元統整的目的。那麼如何在課堂教學中融入數學文化的實施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點；深研策略，八號交融點；深研評價，促知識昇華。成就一節好課的關鍵是：理清學生需求，理清知識本質，理清知識聯繫，理清方法。

三、課堂創新——習題研發有廣度

1、習題研發要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創編。

2、習題研發要突出四個注重：注重知識的關鍵點，注重試題的實效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。

3、習題研發要突出七個據點：依據教學內容，依據教材習題，依據數學方法，依據教學盲點，依據知識聯繫，依據核心素養，依據數學文化。

孫老師在最後提出，教師在數學教學活動中，要更多地關心學生的思維過程，抓住數學的本質，創設合適的教學環境，提出合適的問題，啓發學生獨立思考或與他人進行有價值的討論，讓學生在掌握知識技能的同時，感悟數學的基本思想，積累數學思維的經驗，形成和發展數學核心素養。

透過今天的學習，我受益良多，在今後的教學中，我也要儘可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學中，培養學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。