科學育兒心得體會

從某件事情上得到收穫以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的科學育兒心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學育兒心得體會1

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這裏開始了真正的社會生活和學習生活。爲此，我爲我的女兒選擇了嘉興市藝術幼兒園。

家長是孩子的導航艦，對於剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園又是一個全新而又陌生環境，他們希望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，更希望得到父母和老師的愛。這就需要老師和我們家長共同用一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去呼喚、去呵護、多與孩子交談溝通，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界。

在此，我對我家的小公主（媛媛）的教育心得說出來與大家共勉。

1、冷處理：

面對女兒有時的一些無原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會，讓其放任的哭，待她冷靜下來後，再對她分析爲什麼沒有滿足她的原因，並要求她下次不許提出這種無理的要求。比如：女兒剛進幼兒園的前幾天，由於脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，後由於工作時間的原因改爲由她奶奶專人接送。剛開始女兒對馬路邊的小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱着她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區門口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧後回家再給她疏通道理說：“馬路邊上的小吃很髒，有灰塵還有小鳥拉的屎，吃了肚子會長蟲，人的營養被蟲吸收後個子會越來越變小，你就上不了學，也就不能與老師和童伴們開心的玩，家裏給你準備了你喜歡吃的東西。”到現在爲止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時還會主動的給我說：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

2、條件對換法：

女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開心時的菜，爲此，她媽媽特意爲她列了一張飲食獎懲記錄表，並對她說：我們全家與她都是平等共同互助的關係，如果吃飯表現好就在表上打分，並獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現不好，這種平等關係就取消，以後就沒人給你燒更好吃的飯菜。

3、分散注意法：

女兒在睡覺時總是想到學校裏好玩或開心的事，靜不下心來睡覺；甚至有時還爬起來在牀上唱歌跳舞。爲此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂，或者再給她講一個故事，讓她在聚精會神中不知不覺安睡。

4、鼓勵法：

隨着年齡的增長，讓她放學到家後先吃一點零食再寫字、畫畫、彈琴，有時還讓她用麥克風隨着音樂唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養成一種有規律性的生活學習習慣。比如：女兒家練習寫字時精神分散甚至不願意，我特在電腦上下載了《童話識字樂園》軟件，讓她在此學習軟件中練習識字的同時另再用一寫字本練習寫字，最後再讓她聽聽此軟件中的童話故事或音樂，使其學中有樂，從而提高學習積極性。

不知不覺，這朵嬌麗的花朵在我們家長與老師的精心呵護下進入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛心來共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”、“乖孩子”！完美的完成幼兒園的快樂生活而成一名合格的小小少年！

科學育兒心得體會2

在現今社會有一個普遍的現象，就是爸爸媽媽由於工作繁忙或其他原因，把孩子的教育、生活等責任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這些祖父母們自覺地成爲全面照顧第三代的“現代父母”，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育我們把它俗稱爲“隔代教育”。

在我們班有這樣一個孩子：眼睛大大的，面板白白的，嘴巴甜甜的，看上去特別的可愛，特別的討人喜歡，這是我在班級最先認識並且印象最深刻的一個男孩——齊冉。因爲喜歡他所以對他關注就多一些，隨着關注的多了，就發現這個孩子身上有很多壞習慣。比如：老師正在上課時，他會隨便走動，不遵守上課常規；玩桌面玩具會搶其他小朋友的玩具；中午吃飯的時候一邊吃一邊講話，還會把勺子伸到其他小朋友的餐盤；午睡時，在牀上翻來翻去或找鄰牀小朋友說話，或拽鄰牀小朋友的被子······針對這些情況，在孩子的姥姥來接孩子時我及時和老人做了交流和溝通。姥姥非常客氣的說：“這個孩子爸爸媽媽平時上班比較忙，沒時間管孩子，孩子吃喝拉撒都是我一個人的，老師我回去好好說說孩子，老師你辛苦了！”

第二天，齊冉的表現稍微有所好轉，我和帶班老師及時表揚了齊冉。並隨時關注齊冉的表現和狀態。差不多三四天的時間，齊冉不僅故態重生，反而有些變本加厲的表現。於是，在齊冉姥姥來送孩子時，我又及時和老人溝通，把冉冉的表現告訴他。結果，這一次他的姥姥說：“老師，我們家齊冉你得多多表揚，他犯錯誤時，你也要表揚，他是個順毛驢，就喜歡聽好聽的話。他還倔，不聽勸，都隨他爸爸，他媽媽可不是這樣的。”

我語重心長的告訴老人，孩子在幼兒園犯錯是在所難免的`，犯錯誤時，老師會根據情況選擇提醒、督促和批評，當孩子改正之後，我們一定會進行表揚和鼓勵。而不是一味地進行表揚和誇讚。如果不論孩子怎樣做，成人只是順着孩子的脾氣，不讓孩子明白自己錯在哪，到底應該怎樣做，這不是愛孩子，而是在害孩子。特別是老人帶孩子，很多情況下因爲特別疼愛，所以會捨不得、不忍心批評。殊不知，這不是愛孩子而是害孩子的表現。不知是爲了迎合老師還是冉冉的姥姥真的聽進去了，她連連點頭：“是的、是的，謝謝老師！”

冉冉的姥姥離開之後，我不禁思考：面對這樣的的隔代教育，老師應該怎麼樣面對？作爲父母應該怎麼做呢？

首先，作爲老師應該明確自己的立場，不能因爲和家長的意見不統一而有所顧忌甚至一味地去迎合家長。但是和家長交流出現意見不一致時，老師一定要注意自己的語氣和態度，不能生硬、牴觸。而是應該把孩子擺在第一位，委婉的告訴家長應該怎樣做纔是對孩子最好的。當家長特別是老人意識到老師這樣做是爲了關心孩子、是對孩子的成長更有利，他們不僅會特別感謝老師，而且認爲和老師有了相同的目標，思想和情感上會更貼近。

其次，父母纔是孩子的第一撫養人，作爲父母即使工作再忙，也不能把孩子的教育問題全部交給老人。不是說老人教育不好孩子，而是很多的老人會溺愛孩子，老人感覺只要讓孩子開心就是對的！冉冉的姥姥就是這樣想並且這樣做的。年輕的父母不要忘記自己的責任，一定要抽出時間多陪陪孩子，並經常和老人聊聊天，瞭解孩子的成長情況，並向老人灌輸一些科學的育兒經驗，增強祖輩對隔代教育的理解和改進，從而真正達到目標同向、教育同步的狀態。

“一切爲了孩子，爲了孩子的一切”，相信爲了“孩子”這個共同的目標和希望，老師、父母和老人，一定會相互理解、相互包容、相互支援、相互配合，讓“隔代教育”之花燦爛開放！