《如何形成自己的教學風格》的讀書心得體會
教學風格是教師經過長期教學實踐而形成的,符合自身個性的教學方式、方法和技巧的一種獨特結合。教學風格的形成需要一個過程,需要長期的積累與總結而形成的。一般要經過摹仿一學習一借鑑、獨立——創造——反思——再創造和教學風格形成三個階段。
《如何形成自己的教學風格》是廣東省第二師範學院教授閆德明的著作。該書分爲“教學風格研究的成果述評”、“教學風格案例的多維解讀”和“教學風格形成的內在機制”等三個部分,對教學風格進行了深刻的闡述。讀了此書,再來對照自己教學生涯的一些案例,感覺受益匪淺。
每一個有經驗的老師,都有自己獨特的教學風格,在對待學生問題上,在課堂問題處理上,在課堂結構設定與課堂內容的組織上,都有自己的經驗,在教學實踐活動中都會形成自己獨特的教學風格。那麼,如何形成自己的教學風格呢?我認爲要形成自己的教學風格,至少要做到以下四點:
一、注重基礎。在教學中要注重基礎知識的把握與梳理,注重構建知識結構最大限度地發揮一節課的效率,不搞花架子。每一節課下來,都要學生梳理一下這節課的要點,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。做到日事日畢,日清日高。作爲教師,要常常反思自己教學的得與失,閃光點與不足之處。
二、拓展思維。教師的教學活動不應該只着眼於課本,而應與現實生活相融,關注學生成長髮展的需要,關注社會現實生活,和廣闊的社會現實生活相契合,立足於個體生活,去引導個體生活,引導學生去超越生活、提升生活。開發學生潛能,提高學生觀察問題、分析問題的'能力,養成合作意識,強化創新精神、反思精神,形成個性與健康心理,具備未來精神。
三、學教互動。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在教學過程中要多給學生一些愛與寬容,對成績優秀的學生是欣賞,對學業基礎較差的學生多看到他們身上的閃光點,鼓勵他們與自己比,每天有所進步、有所提升。教師要以自己的人格魅力感染學生,多站在學生的角度看問題,使學生親其師信其道。在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的感情、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展。
四、啓迪心智。掌握知識不是目的,知識必須轉化爲智慧,才能顯示出它的價值。也只有在知識的引導下,纔可能有真正意義上的心智活動。智慧,能讓我們戰勝躁動的軀殼,讓我們擁有高貴的品質,讓我們飛離存在的泥沼,讓我們無愧於生命的光輝。
風格的形成不是一朝一夕,它要在教學實踐中一步一個腳印去探索,去創新和發展。
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