《幼兒園教育指導綱要》學習心得體會
篇一:《幼兒園教育指導綱要》學習心得
六月五日王院長帶領所有教師職工一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。透過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內容是:規定了幼兒園教育的內部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,如尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點,以遊戲爲基本活動,保教並重,關注個別差異等等,並且提出了“促進每個幼兒富有個性的發展”的要求。每一個幼兒在老師的眼裏都是優秀的,但有的家長可能會說怎麼可能啊,每個幼兒一定都會有所差異,但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力,每個人的可能也不會一樣,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點就要強很多,但這也不可以說與後天的學習無關,所以每位家長也不要心急,每個幼兒都有自己的潛質,現在還沒發現吧,那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質,一起去培養一個有自信有個性的幼兒吧!
作爲一名幼兒教師感受到了,我們在對幼兒的教育過程中要善於順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個體差異,在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程視爲師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在遊戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發展。所以,我們應結合工作實際,努力實現教育方式的轉變,儘可能把期望幼兒學習的內容,轉化爲幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。
篇二:《幼兒園教育指導綱要》學習心得
我們全體教師在園領導的組織帶動下,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求――“環境是重要的教育資源,應透過環境的創設和利用,有效的促進幼兒發展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環境教育來談談自己的一點認識。
《綱要》特別強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探索周圍環境,而非被動的學習者。周邊的社會生態環境爲兒童提供了潛在的發展機會,並對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行爲與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。
當前,我國實施獨生子女政策,由於家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利於親近自然和社會交往的居住環境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。透過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環境教育是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的.是要促進幼兒的身心發展,爲其提供優質的物質和精神環境,並協助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環境活動,推動幼兒素質教育。
因此,我們要充分挖掘各種環境資源,並創設和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的遊戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的點擊檢視本資料原創網站更多文章個體發展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展。同時,要充分挖掘足夠的空間,並創設利用好每個環境,擴大幼兒活動的範圍,使其與周圍之間產生積極的交互作用。
《綱要》中指出,幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境,老師的言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。所以,我們努力要爲幼兒創設一個寬鬆的、和諧的、安全的、自由的環境,讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習、發展。《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支援和主動參與,並積極支援、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支援。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》後的一點體會,在以後的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
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