閱讀培訓心得體會範文800字（通用7篇）

我們在一些事情上受到啓發後，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編整理的閱讀培訓心得體會範文800字（通用7篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀培訓心得體會1

8月18日，我和金老師、戚老師一起參加了武進新城陽光幼兒園舉行的分析閱讀培訓，給我們培訓的老師是奕陽教育研究院的劉婷老師。本次培訓的主要內容包含分享閱讀基礎理論知識以及分享閱讀讀本分析，爲期一天的培訓給我留下了深刻的印象，以下我就來談談自己的感受。

上午，劉老師給我們簡單介紹了什麼是分享閱讀以及如何設計分享閱讀教學。她說閱讀有三個基本概念：1.閱讀，是指各種材料、各種形式、各個年齡階段的閱讀;2.早期閱讀，是指學前兒童的閱讀;3，分享閱讀，就是培養幼兒閱讀的興趣，提高閱讀的能力。而分享閱讀有三個目標：1.培養幼兒的閱讀興趣和習慣。2.發展幼兒的閱讀能力。3.幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨立閱讀。劉老師還爲我們舉了兩個例子：小班繪本《我喜歡跳》和大班繪本《聰明的小雞》，從中分析出分享閱讀讀本的幾個特點。分享閱讀讀本的圖畫蘊含的資訊豐富，支援幼兒閱讀思維策略的發展;文字是基於幼兒的口語經驗，有利於促進幼兒的語言發展;結尾幽默風趣，富有開放性;體裁多樣，有利於豐富幼兒的閱讀經驗。

分享閱讀讀本分析的過程是瀏覽→分析→設計。就是說拿到一本讀本，先要大略看一遍，知道讀本的大意以及價值。再來進行分析，這個活動幼兒是否需要做知識經驗準備，哪些內容是重難點，關注文字，培養幼兒的詞素意識。最後來設計具體的教學活動，第一課時、第二課時、第三課時如何開展。

下午，我們進行了互動式的交流培訓，所有的老師分爲幾大組，一同分析設計兩個繪本內容，再進行交流，最後由劉老師總結。在相互討論的過程中，教師們積極參與，結合自己的教學行爲，在梳理、研討的過程中，使我們對分享閱讀教學有了更加清晰地認識，對幼兒園更好地開展分享閱讀教學有着積極的推進作用。

閱讀培訓心得體會2

這個週末參加了幼兒遊戲和閱讀教育技能培訓體會的培訓，讓我受益匪淺。上午的時候我聽了吳海虹老師關於幼兒遊戲的講座，讓我深刻的體會到遊戲在幼兒教育領域中的重要性。我們都知道幼兒喜歡玩，特別是自由的玩，可是總在自由和規則之間糾結，不知道該如何分清楚兩者之間的關係，以至於在幼兒玩的時候總要在旁邊指導，擔心幼兒在玩的時候受傷，擔心幼兒養成不聽規則的習慣，所以總是介入幼兒的遊戲中，忽略了幼兒主動學習的能力也忽略了自己是一個觀察者的身份。如何讓幼兒自由的玩，是我要反思的一個問題。每在創設區域環境的時候總是費勁了腦筋的想，聽了吳老師的講座後，一句“遇到材料問題，想想小時候怎麼玩”讓我恍然大悟，把我們小時候喜歡玩的材料帶給幼兒，設身處地的爲幼兒想想，多聽聽幼兒的聲音也許會有不一樣的收穫。聽完了吳老師的講座，我深深的體會到要給幼兒多一些空間和時間，讓幼兒自己想辦法去玩，用自己喜歡方法去玩，給足幼兒遊戲的時間，真正的將遊戲還給幼兒，同時也解放了老師。

圖書區一直是幼兒不願意進的區域，這讓我困惑了很久，下午聽了丁麗園長的講座後，我才意識到並不是孩子不喜歡看書，而是我們沒有好好的引導幼兒去喜歡看書。而如何發展幼兒的閱讀能力並不是光光在圖書角投幾本好看的書就可以了，這需要我們老師透過集體活動或者組織小組的活動，讓幼兒在書中去尋找答案，去激發幼兒閱讀的興趣。瓊臺幼兒園的教研組長也跟我們分享了圖書區的環境創設，在規則牆、互動牆和新書推薦方面都做了非常詳細的講解，使我進一步認識到圖書區環境創設的重要性。

一天的培訓下來，非常的辛苦，但是累有所值，這一天的收穫用一句話來說就是“一切從幼兒的視角出發”，雖然看似平常的一句話，但需要我在以後的教育教學中去慢慢實踐。

閱讀培訓心得體會3

xx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xx年澄邁縣幼兒園教師運用《指南》支援幼兒遊戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓，本次培訓分別由吳海虹老師和丁麗園長爲我們做講座。

吳海虹老師老師開篇便直指了“遊戲”是幼兒園的基本活動，所以“遊戲”是幼師的重要基本功。

接着吳老師還指出區域目前的狀況：

1、入區時間短，不夠一小時；

2、材料單一，玩法單一；

3、不能自由自在玩，受人數，不串區等規則限制。

吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來纔會有學習故事。

重點還向我們傳達了以下觀點：

1、兒童從一出生就是主動的有能力的和自信的學習者。尊重兒童的學習方式，他們最喜歡玩，最喜歡自由自在的玩（把孩子當成孩子，相對應的就出現擔憂、責備、控制、溺愛、阻擋。把孩子當成學習者，去支援，迴應推動，尋找幼兒的“哇”時刻）；

2、連結教師自己的`童年（想象替代）；

3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學就不一樣了），本環節再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學就是傾聽，等待，觀察，迴應，追隨兒童的學習方向興趣和優勢。活動最後吳老師指出了老師在遊戲、區域時困惑，並幫助我們解惑。

下午是丁麗園長的《幼兒園不同活動形式閱讀教育方式方法的研究》。

丁園長分別從：

1、做什麼。

2、爲什麼這麼做？

3、我們怎麼做？

4、我們的收穫。

幾個方面向我們進行了講析。培訓最後是唐海妹老師進行的《讓牆飾成爲幼兒快樂閱讀的橋樑》講座。唐老師首先指出了現狀並分析了存在問題，接着就規則牆、互動牆、新書推薦三大板塊進行了講析，使我直觀瞭解如何創設圖書角的牆飾。

一天的學習，又爲自己增添了新的收穫。

閱讀培訓心得體會4

讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些體會：

正如侍作兵校長所說的，大氣何來，源於書卷氣。

“腹有詩書氣自華。”一位教師除了教學工作之外，應該把讀書作爲自己的第二職業。不管是爲了專業發展還是爲了修身養性，教師都應該是全世界最愛讀書的人羣。“教者，上所施下所效也。”一個學校教師的學習氛圍直接決定了學生的學習氛圍，否則學生的學習肯定包含着太多的無奈與應付。在閱讀中我們的人生境界會逐漸提高，我們的氣質會更加清新脫俗，我們會從有文字的書開始，學會閱讀沒文字的書，閱讀社會萬象，芸芸衆生。

一、做一個不斷進取的學者

海納百川，纔有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作爲知識的傳播者、人才的培養者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內化爲自己的精神需要，讀書成爲自己的一種生活習慣，讀書成爲自己生命中不可缺少的部分。

二、做一個寬容的智者

教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生。”

對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那麼，你就是生活的智者。

“書卷多情是故人，晨昏優樂每相親”，有書讀的人生是幸福的，有書讀的人生是豐厚的，願好書伴我們一生，願閱讀使我們享受人生。

閱讀培訓心得體會5

9月4日，在秀珠學校聽了李勝利老師的幾節課，我感受很深。對高效閱讀這種新的語文教學方法有了初步的認識。開課伊始，李老師對學生進行了眼腦機能訓練，接下來的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來，從未聽過、也未見過的一種教學模式，李老師的課給我留下了深刻的印象。

本學期，我們學校如火如荼地開展了高效閱讀訓練的嘗試。在學校領導的監督和指導下我在自己的教學實踐中也進行了一些嘗試。由於對高效閱讀了解有限，並不知道如何開展。只是客觀上認爲就應該是像李老師的那節快速記憶課那樣進行。然後就開始對學生進行模仿訓練。最初，效果並不是很好。後來，我查找原因，發現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。於是，我開始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件，對學生進行訓練。經過一段時間的訓練，孩子們的注意力真的提高了。

接下來，我帶着孩子們開始進行快速記憶訓練，我把連鎖記憶的方法和注意事項教給了學生，讓他們按照方法去記憶詞語，雖然最初大多數孩子只能十個詞語記住五六個甚至更少，但是我每節課都讓他們和上節課進行對比，進步的我就不斷地用鼓勵性的語言給學生以肯定性評價，孩子們越來越有信心，越來越有興趣，現在學生記憶詞語的能力在一步步提高。

學校還給我們統一購買了閱讀訓練材料。可是訓練幾次後，我發現這些材料相對於我們二年級學生來說理解起來有些吃力，我認爲應該根據學生的實際情況，準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進行訓練，建立孩子們的自信心和學習的興趣之後，再由淺入深，循序漸進。因此，我利用了語文書中的課文。每次新課前，我都計時讓學生默讀課文，然後合上書提出一些問題。最初，一個很簡單的問題只有個別孩子能夠回答出來，慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中，而且知道提煉出書中有用的內容去記憶。這樣，不但使課堂教學輕鬆下來，而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。

在高效閱讀的道路上，我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長，前方的路會更坎坷、更曲折、更艱辛。但是，我相信只要我們堅持下去，就一定會有收穫！

閱讀培訓心得體會6

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學習的機會，在週末的時間裏，認真地聆聽，觀摩應彩雲名師團隊的繪本講座，對於我們已經開展的繪本教學真的有了許多的教學思路和心得體會。

我們都在羨慕着應老師他們能“玩轉繪本”細細想來確實我們許多工作的不到位。

我們在選擇繪本的時候有認真的去篩選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，遊戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經驗不足爲藉口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優秀的繪本，算是一種收穫了，但最值得的還是爲我們提供一個選擇思路：

1、適應幼兒的年齡特點；

2、依據幼兒的原有生活經驗；

3、適合幼兒的學習方式；

4、能激發幼兒的閱讀興趣。

當然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學方式也說一種失敗。看應老師的課，覺得很輕鬆，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場後，我們在羨慕的同時也在總結着：

1、匯入（出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題）約3min。

2、開始故事（聲請並茂，節奏，語調很重要。大概3、4副畫面）3min左右。

3、互動，引入遊戲或練習（與主題有關）10min左右。

4、繼續故事3min左右。

5、互動，討論，教師小結並將興趣繼續延伸，激發幼兒閱讀興趣。2min左右。

除去這些，也還是要根據幼兒的學習興趣來進行一定的調整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應變能力也是值得我們學習的。像投影儀出現問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續。

由此可見，繪本的選擇，教學方式和教師的狀態都是重要的。

我也在反思，我們班級在週五開展的繪本集教到底欠缺了什麼？好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學習中，讓我發現了所欠缺的東西。因此必須要加強要求自己，瞭解繪本，瞭解孩子，同事也瞭解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。

閱讀培訓心得體會7

兩天的培訓讓我對“主題閱讀教學”有了更深的認識，下面就談談我在這次培訓中的心得體會。

重視單元導讀

單元導讀課重在導，以單元導語爲切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在：導趣，引發情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；導延，課內延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生透過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象。可根據教材內容和學生實際的不同，採用不同的方法。

培養閱讀興趣

“主題閱讀”教學共分爲五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文字指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發揮教材的示範作用。在課堂教學中培養學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。

注重系統教學

主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統，那麼這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。

課堂的學習方式不再是一篇文章的閒敲碎打，而是以一個單元爲一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯爲一條教學線索，把學生髮散的思維最終集中於單元主題這一點上。學完課本內容後，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，並抽象概括出適合自己的學習方法。

加強小組建設

小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關係，爲接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。

小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅願學，而且樂在其中！