留守兒童教育心得體會範文

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的留守兒童教育心得體會範文，希望對大家有所幫助。

留守兒童教育心得體會1

如今，正值我國農村勞動力進城打工的大浪潮，對於經濟的發展是個可喜的表現，但對於教育，卻引人深思，那麼多家長遠離家鄉外出務工，把打工地作爲他們的第二故鄉，而他們的子女由於無法就近上學，只好留在家裏，教育子女的重擔由誰來承擔？這就出現了亟需全社會給予關愛的特殊羣體——農村留守兒童。

留守兒童作爲一個弱勢羣體，因長期與父母分離，再加上代管人多爲家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、思想上、行爲上、心理上容易發生偏差。作爲這些的教育管理者之一——班主任，如何作好這些留守學生的教育工作，關愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長，我個人是從以下幾個方面入手進行教育的。

首先，建立好留守兒童個人檔案。

我班有留守兒童25名，爲作好留守兒童的教育工作，我透過多方瞭解，掌握每名留守兒童學生的家庭情況，看管人的情況，並根據平時的觀察、瞭解，掌握留守學生的性格習慣，建立好個人檔案做到對每名留守學生“因人施教”。透過觀察總結，我班留守學生性格有以下幾種類型：沉默寡言型、過渡活潑型、無拘無束型。

對於沉默寡言型的學生，大多是寄養在親戚家中或從小就是家中老人看管，缺少與他人交流的機會，從而養成沉默寡言的性格，即不和同學老師交流，上課回答問題也膽小，不敢舉手發言，針對這一情況，我就經常請班上活潑開朗的同學跟他一起玩，並利用每週班會活動時間，開展活動，讓他多與同學交流，在課堂上經常鼓勵他，我也經常與他交流，這樣他就慢慢學會與同學交流了。

對於過渡活潑型的學生，由於是隔代教育，往往是溺愛現象相當突出、嚴重所引起，常常“以我爲中心”，愛排異同學，針對這類學生，我常有意識安排他們爲集體作力所能及的事，幫助他人，讓他在幫助中體會快樂，改掉了“以我爲中心”的壞習慣。

對於無拘無束型的`學生，這類學生大多缺乏組織紀律性，無組織無紀律，想幹啥就幹啥，針對這類學生，我“抓住”他們犯錯的機會，進行當面全班性批評、教育，課後進行個別交流，告訴他們，只有學習上、紀律上進步了，就會受到同學的尊重，並選他們當紀律委員，用以約束自己的不良行爲。

其次，主動與留守兒童經常性地進行交流

傾聽孩子訴說的同時，並且，我還爭取更多的機會與這些留守兒童的父母進行交流和溝通，及時反饋這些留守兒童在學校的學習、生活和性格等方面情況，並督促留守兒童的父母應盡最大可能加強與孩子的聯繫和溝通，要求他們經常與自己的孩子通電話，瞭解孩子在學校的學習、生活和性格等方面情況。以使學校內外對留守兒童的影響產生合力，儘量減少由於“留守”而給孩子帶來的不利影響。目前，我班的六名留守兒童與其他幼兒相處融洽，學習、生活能力、性格發展等方面都呈現較好的發展趨勢。

第三，留守兒童的情感波動性較大，對周園的反應敏感性強，他們需要平等友善、關心、理解和尊重。

由於父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作爲副主任應當採取措施使留守兒童經常保持樂觀、穩定、愉快的積極情結，使他們獲得愛的互需、愛的激勵，從而促進其在學校、家庭的學習與生活。並引發全體同學對留守兒童的關心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因爲他們的心中是那麼的思念父母。而後將好的作文展出或誦讀，讓全體同學都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關心身邊的留守兒童，認爲自己應當幫助，體貼父母不在身邊的同學，那麼，我班留守兒童也不再覺得自卑、孤獨、可憐。他們要與同學、與教師、與社會上關愛他們的人親切可以的交流。我班同學也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。

總之，對留守兒童的教育作爲班主任，更要具有一顆愛心，而不是狠心。

留守兒童教育心得體會2

“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞。”這是近些年農民工悄然離開後，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家裏的不滿。

不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典裏開始有了如此委屈的字眼。是呀，爲了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城裏去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成爲盲區，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現；隔代監護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。

隨着教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊羣體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童託管中心”、“留守兒童之家”及心理諮詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。

據媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”爲主題，積極開展經典誦讀進機關、企業、學校、社區、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員幹部讀書示範行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點爲“留守兒童”、孤寡老人和農民工等羣體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成爲更多“留守兒童”的好習慣。

高興之餘，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎麼辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生爲另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們爲什麼非要讓爸爸媽媽出去打工？”

讓“留守兒童”儘快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶着“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。

另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的.天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成爲“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要儘快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！

留守兒童教育心得體會3

“留守兒童”主要指父母雙方進城或外出打工，因而造成家庭裏沒有直接監護人的這批特殊兒童羣體，一般將孩子交由臨時監護人撫養、教育、管理。留守兒童的問題不僅僅是家庭問題、教育問題，更是一個全新的社會問題。管理教育好農村留守兒童，已成爲關心下一代工作的重要內容，是提高教育教學質量的關鍵。對於幫助和促進留守兒童在身心健康方面正常發展；在行爲習慣方面規範發展；在學業成績方面穩步提高有着十分重要的作用。

1、加強思想教育。

一是開設親情教育課。每週利用一節課的時間，統一組織“留守學生”分批給家長打電話，彙報自己學習、生活和思想，瞭解父母在外工作、勞動、身體等情況，接受家長的教育與要求。

二是融思想教育於各種活動中：模擬家庭，利用節假日把學生接到家中，像父母一樣關心照顧，讓他們重新體驗到家庭的溫暖；開展學生“結對子”活動，鼓勵父母在家且家庭和睦的同學與“留守學生”結對子，充分發揮代管家長的作用，便於平時的作業輔導、生活關心、思想交流；

2、建立成長檔案。

在入學初就爲“留守學生”設計一份花名冊，並分年級登記好留守生和家長的姓名、住址、聯繫電話以及代理監護人的姓名、住址、聯繫電話等，同時還用書面材料的形式，全面反映家庭情況、個人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等）。

3、執行學校的教育服務制度。

一是定點、定人聯繫制度。學校根據本校“留守學生”的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點定人聯繫“留守學生”作爲幫扶對象。

二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監護人、社區聯絡員、家長的溝通聯繫制度。

4、關注“留守學生”心理健康。

一是每週開設一節心理教育課，在課堂教學中進行心理訓練、心理指導。

二是在學科教學中有機地滲透心理健康教育。

三是採取交談、電話諮詢、信函諮詢或設立“心理諮詢室”、“悄悄話信箱”等個別輔導方法，及時引導學生走出心理誤區。

四是採取正確引導、善於等待、堅持不懈、對症下藥等策略，培養學生健康心理和健全的人格。

5、提升“留守學生”的自我管理能力。

一是簽訂自律承諾書，鼓勵學生找出自身不足，向大家承諾限期有計劃地改正，並寫明改正的具體措施，接受集體的監督。

二是鼓勵自我評價，教師要讓學生用各種方式，站在不同的角度對自己的行爲、思想、學習、生活進行反省，與社會、家長、老師的要求以及自己的行動計劃進行對照，找差距、找原因。

總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛心。多給“特殊學生”一點關愛，一點鼓勵，一點積極的暗示，“人非草木，孰能無情”，請相信：信賴，定能創造出美好的境界！