課後延時服務教師心得體會

我們得到了一些心得體會以後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編爲大家整理的課後延時服務教師心得體會，希望對大家有所幫助。

課後延時服務教師心得體會 篇1

隨着雙減政策的落地，課後延時服務也在學校有序的開展起來，老師們工作的積極性空前高漲，在學校的整體要求下，老師們做到學期有計劃，每節課有預先設定好的教學的內容和形式，教學的思路和方法。課後延時的這種做法是積極的，向上的。

我以爲學校開展延時服務的利還是比較大的，這點可以從三方面來講：首先，延時服務順應時代要求。延長服務的宗旨是透過延長學生的在校時間，讓學生在學校把作業寫完，把不懂的知識點弄會。因爲有老師的輔導，省去了學生到家後家長輔導和檢查作業的難度。特別是初中高中的學生，家長輔導作業是有難度的，學生在校完成作業要比在家家長的監督完成的要好得多，快的多，這樣可以省下大把時間讓孩子在家裏做一些自己喜歡的事情。

其次，學校課後延時培養了孩子的興趣愛好，豐富了校園生活。我們學校除了有課本文化課的輔導外，還開設有籃球、乒乓球、跳繩、足球、音樂、舞蹈、美術等特長課，還有演講與口才、閱讀與寫作、書法、科技等興趣小組活動，這樣多樣的課程，豐富了學生的生活，使校園裏呈現出積極向上，生機勃勃的景象。同時挖掘了孩子們的特長，培養孩子們廣泛的愛好，不僅爲升學考試拓寬了一條特長生的捷徑，更爲以後幸福人生打下了基礎。再次，解決了家長無暇照顧孩子的後顧之憂。現在社會無論孩子爸爸還是媽媽都要外出打工，快節奏，長時間的工作強度，讓父母無暇照顧孩子。

課後延時，拉長了孩子在校的時間，解決了無人照看孩子，安全沒有保障的問題，解除了家長的後顧之憂，讓他們安心愉快地工作。總之，課後延時服務，對家長來說雖然多交了一些延時服務費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長是支援的、贊同的，同時學校和教育部門也是有責任心的，也會在今後的工作中不斷地改進和完善。希望課時服務從政策到落實都越辦越好，延時效果越來越明顯！

課後延時服務教師心得體會 篇2

在上級領導的關懷下，姚校長的帶領下，以及全體教師努力和全體家長的信任、支援下，我們姬磨小學本學期的課後延時服務工作順利開展。

一、健全的課後延時服務制度

課後延時分班分科到人，學校教師全體參與，每天中午延時五十分鐘，下午放學延時七十分鐘，值班領導一節課兩次對教師的輔導情況，以及學生的學習情況進行檢查和記錄，並及時在工作羣中進行公佈。

二、明確的課後延時服務目標

在延時服務課上，教師們盡心盡力，值班領導檢查到位。教師分學科，分時段進行輔導，爭取做到課堂形式的多樣化和課堂內容的豐富化，力盡使學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習興趣和綜合素養。

三、多樣化的課後延時服務形式

在課後延時服務形式方面，它不同於我們的課堂教學，比課堂教學的內容更加豐富，更加靈活，它是課堂教學的鞏固，延伸和補充，它服務於教學，卻超越於教學。每節課中教師延時服務的內容要求不能只讓學生一味的寫作業，每節課要教師輔導的痕跡，針對學生的某一方面進行個別輔導，面對面輔導，以及對學生作業的完成情況進行及時批改和反饋。採用多樣化的課後延時服務形式，降低課後延時服務的枯燥性、停滯性。

四、豐富的課後延時服務內容

在課後延時服務內容方面，學校除了開展語數外三門課爲延時輔導的主要內容啊外，各任課教師還根據學生的課堂學習內容，進行豐富多彩的活動，比如說:席老師班級的“漢字猜猜猜”，提高了學生對學習漢字的認識。李老師班級進行的“心靈碰碰碰”，進一步促進了師生關係。史老師班級的擊鼓傳花，提高了學生學習英語的能力和興趣。還有閱讀或日記，以及課外遊戲活動，使學生完成作業的同時，提升在學校的幸福度。

五、加強師生和家校之間溝通

學校課後延時服務，進一步加強了師生和家校之間的溝通，教師不再是隻管上課的甩手掌櫃，而是從學生的身心健康、習慣養成、能力培養、興趣提高和成績提升等對學生進行全方位的教育和引導。

六、進一步完善課後延時服務

從課後延時服務的制度、形式和內容，以及師生和家校方面，我們的課後延時服務還不夠成熟，還有許多有待改進和提高的方面，但在課後延時服務之中，我們教師追求做到最好的自己，成就最好的學生。

從心開始，以愛出發，課後延時服務路漫漫。今後，姬小全體家人將繼續努力，不忘教育初心，牢記育人使命，進一步提高我校課後延時服務的質量，提升我校課後延時服務的品質。

課後延時服務教師心得體會 篇3

一、開展情況:

參與課後延時服務的學生分成兩部分，一部分學生是週一至週五在班內完成作業，這部分佔大多數；另一部分是參加興趣班，這部分學生偏少，我們開設了武術、合唱、太極、足球、口才等興趣班。

二、主要措施

1.學校組成由張春萍校長爲組長的領導小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進行全盤的考慮，讓課後延時服務有序的進行。

2.堅持自願原則，學校按照學生自願、家長委託、學校統籌的原則，由學生及家長向學校申請課後服務，學校並與家長簽訂《自願參加課後服務協議書》。

3.每個班級有兩名任課教師進行看班，以本班教師爲主，一來方便管理，老師根據本班教學情況，對學生可以進行有針對性輔導；二來符合家長和學生的意願。

4結合學校各興趣班時間安排，靈活機動進行類似走班制的課後延時服務，有興趣小組活動的同學去參加興趣小組，當天興趣小組沒有活動的回到班級參加課後延時服務。

5.課後服務以學生完成作業爲主，興趣班爲輔，不集中輔導，不加重學生的課業負擔，延時服務期間，學校安排中層領導巡視，切實保障學生的安全，和服務質量。

三．存在的主要困難問題:

1.課程較爲單一:看護教師均爲本校教師，具有各項特長的專任教師非常少，課後延時服務的課程內容較爲單一，大部分以輔導作業爲主，除了專職教師外，大部分學科開展興趣小組的意願不大。

2.家長更願意讓孩子參加做作業的課後延時服務，反而對於免費的興趣班，家長報名意願並不強烈。

課後延時服務教師心得體會 篇4

學校實行“課後服務”最開始的'初衷是爲了解決家長接送學生困難的問題。教育部也提出過“中小學課後服務要與下班時間相銜接”，並且要求豐富課後服務內容、指導孩子儘量校內完成作業、幫助學生補習輔導、不強制要求學生參與等等。

從小勳參加課後服務到現在，已經一個半學期了，下面我說說對課後服務的看法。

以下觀點僅限於我對小勳所在年級的“課後服務”的看法。

1、作業能否完成

這是家長最關心的問題，在去年剛開始實行的時候，作業確實都能在校內完成。但那是因爲老師佈置得少，再加上白天自習課多的原因，且學校要求嚴格實行：作業在校內完成。

但是這個學期，學習時間短，老師課程緊張需要不停地趕課，所以自習課數量減少。並且隨着課程難度增加，寫作業耗費時間也更長，因此很多時候作業在學校寫不完。

2、是否有課外興趣班

這個確實是有的，可供選擇的有：手工、繪畫、籃球。（上個學期還有一項足球，這個學期不知道怎麼沒有了）

每個星期有一天的課後服務內容是上興趣課。最開始時，小勳的手工老師會教他們摺紙和各種小玩意。但現在的手工課基本上就是自習課，你願意玩黏土（自己帶）就玩黏土，願意畫畫就畫畫，有時候老師也會教一點摺紙。

其實對於這點，我倒是沒什麼想法，也不指望孩子真能學到什麼東西。單覺得讓他在學習之餘放鬆一下，也挺好的。並且手工老師真的也挺不容易的，好幾個班的同學坐在一個大教室裏，只有一個老師管，還能要求怎樣呢。

但是問題的重點是下面這個第三點。

3、放學時間

提出“課後服務”建議的專家本意是要解決“三點半難題”，因爲很多地方的學校都是下午三四點就放學了，那會家長還沒下班，沒法接孩子，所以衍生出了“課後服務”這一方案。

據我所知，我老家和現居地隔壁的南京，學校都是下午三點半左右就放學。

所以，我們這裏的學校到底是在湊什麼熱鬧？

明明放學時間已經那麼遲了，再加上課後服務，放學時間變成了6點15分（夏季，冬季是5點35）。到家吃完飯之後，最早也要到七點。

我們這邊學校中午都是要接孩子回家的，一般11點左右放學，下午2點左右上課，正常放學時間是5點左右。家長一天接送四趟，就算是有了課後服務，家裏還是得有人專門接送孩子。所以，課後服務的初衷在我們這邊完全體現不出來。

因爲就算延遲了傍晚放學時間，方便了家長晚上接孩子，但中午還是得有人接。也就是說，一個家庭至少要有一人歇下來專門接送孩子，以及做飯給孩子吃。

既然這樣，那又何須再來一個所謂的課後服務？

4、作業完成質量

關於這一點，也是家長很關心的了。

據我觀察，以及打聽周圍同年級的同學後，得出的答案可能會令很多家長更加頭疼。

如果是有心的家長，下班回家後會翻翻孩子作業、問問學習情況再輔導輔導孩子的，那麼還好。但如果是心大的家長，可能真要失望了。

因爲孩子在課後服務時抄作業現象非常嚴重！（僅限於我瞭解到的班級，噴子勿擾）

課後服務時間是兩節課，數學一節，語文一節，差不多是自習的模式：自己先寫作業，寫完後交給老師檢查。

可是，可是那麼多學生，老師在一節課的時間真的很難查清楚哪個同學交了作業、哪個同學沒交作業，能維持好紀律就已經萬歲。

所以出現的一種情況就是，寫得快的同學先交作業，老師在講臺先批改、然後反饋給同學。寫得慢的同學呢？在下面竊竊私語，你瞧瞧我，我看看你，再瞄幾眼同桌的答案。

這個情況是我好幾次去學校有事時看到的，有一次甚至看到有的同學在教室後面玩得翻跟頭，教室裏鬧哄哄的，完全不像樣子。

老師管不到你的答案是哪來的，只能管你寫得對不對。

並且現在孩子的練習冊比我們那時候多多了，每個科目有三本。學校不敢要求家長改作業，老師又改不過來，怎麼辦呢？直接在課堂上對答案。

有好幾次我都發現小勳的數學練習冊沒有批改的痕跡，我問他怎麼回事，他說老師在課堂上對過答案了。

對答案的方式對高年級的孩子可能有用，但是對於低年級、自制力差的孩子來說，效果可想而知了。他們心裏的想法是：我不寫也沒關係，反正老師馬上就報答案了。

以上四點就是我對小勳學校實行了快兩個學期的課後服務的看法。可能你們會說，既然這樣你可以選擇自己接孩子回家呀。

對啊，我可以選擇自己帶孩子寫作業，因爲我本就是自由職業，隨時都有時間接孩子。但是明明的自願參加的課後服務，其實是被迫自願。

剛開始時，我自己接了兩個星期，但是兩個星期之後，老師雖然不會和孩子明說，可她會給孩子壓力，天天找孩子談話，所以……

我說了這麼多課後服務的弊端，本意並不是爲了吐槽老師。我知道現在的老師很辛苦，老師也不願意弄什麼課後服務，平白無故延長了上班時間不說，還給自己增添了很額外的負擔。

老師更不是孩子的保姆，我們不能對老師太苛責。

我只是想把這類問題說出來，然後大家一起重視起來，爲孩子、爲老師，也爲家長尋求更好的方式，而不是像小勳學校這樣“一刀切”。

當然我知道，想靠一篇文章就改變現狀，是不可能的。

但是，如果這篇文章能讓那些孩子正在參加課後服務的家長看到，也不妨好事一樁。

我想說：不能因爲孩子在學校完成作業了，我們就當甩手掌櫃，沒事多翻翻他的練習冊，看看他作業完成得怎麼樣。

如果有時間，再整理一些重點題和易錯題給孩子做做，那樣我們就知道他那份“完美”的練習冊是否都是他獨立完成的。

最後，我還是想說，希望課後服務能發揮其初衷，而不是成了完成任務的形式主義。