班主任培訓心得體會模板彙總7篇

我們心裏有一些收穫後，寫一篇心得體會，記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編爲大家整理的班主任培訓心得體會7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任培訓心得體會 篇1

透過2月25日在日照港中學理解的新聘教師培訓，我收穫頗多。

一向以來，很想來目睹主講人牛見玉老師和王偉香老師的風采，很想來親眼看看兩位老師，親耳聽聽她們的教誨。就這樣，懷着期盼的情緒，我步入了日照港中學聆聽了兩位老師的教育報告。

首先是牛老師作了一個充滿詩情畫意的報告。牛老師剪着短髮，個性清爽利落，說話十分柔和動聽，一個字一個字地浸潤到我的耳朵裏。牛老師的報告題目是《站成一棵樹》，以同名字的一首詩來匯入，十分地有文化內涵，一如牛老師本人的風度。牛老師講的一件事讓我印象深刻。她說，有一位扛煤氣罐的女家長，整天打電話來訴說，吃飯的時候也不例外。牛老師就放下手頭的事，耐心地聽那位家長說話，以後對她的女兒也格外地好，牛老師還把自己女兒的衣服送給那位家長的孩子穿。這些事感動了那位家長，也打動了我的心。我感受到了牛老師的耐心、熱心、寬容心，以及作爲一位老師的從容。

下午是王偉香老師的報告，我早就聽說過王老師的名字，聽過她的報告，臨來之前，同辦公室一位老師就說王老師身兼兩個班的班主任，管理得相當好，她都想慕名來聽聽。王老師的直爽、熱心、從容打動了我，她對每一個學生都是同樣地愛護，甚至對相對落後的學生都是傾注了極大的愛心。王老師作報告的題目是《教師心中要有關愛，保證學生健康成長》，她說，要“讓愛的陽光更多的照耀問題生和學困生”，王老師說，對問題生和學困生反而要投入更大的時間與精力。王老師說的第二個題目是《用智慧建設陽光團隊，建立和諧班級家園》，她的智慧感染了我，讓我領悟到更多班級管理的精髓。直率熱情的王老師給了我和牛老師不同的感受，但卻讓我同樣的敬重。

另外，其他的名師講話也使我受益匪淺。如張立新老師，我們學校早已人手一本她的《與愛同行》。我雖早已通讀過，張立新老師的書也給了我很多的指導指示，但是見到張立新老師的本人後，我還是深深地被她的教育理念吸引着。一張老師的和善、細心讓我受益匪淺。還有宋紅雨老師、馬峯老師、郝翠英老師，他們的寥寥數語，點出了很重要的道理，讓我見識到了名師的風采，感受到了教育的樂趣。

每個人，只要把自己的生活點亮，就能成就一番事業。我是一名教學新手，期望透過自己的努力和不斷學習，超越自己，在教育的道路上播撒愛的陽光!

班主任培訓心得體會 篇2

有幸參加了泉州市20xx年第一期小學班主任培訓，此次培訓爲期七天。在培訓期間，我認真聽取來自福建廣播大學、教育學院、廈門學院等專家及一線老師關於班主任工作經驗介紹的講座。講座從法律、心理、藝術等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作爲班主任該如何有效地開展工作。本次培訓，不僅讓我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，還從一些優秀班主任的案例實踐上得到處理班級事務的啓示。以下是學習後對班主任工作的幾點體會：

一、愛心

愛要無私、平等地面對每一個學生。只有做到了平等的愛每一個學生，才能讓每個學生感受到信任與尊重。也只有當學生感受到老師的愛，纔會更願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”

泉州實小蔡屏屏老師的工作經驗介紹，讓我深刻地感悟到，一個成功的班主任一定是位很有愛心的老師。她的班主任工作之所以能成功那是因爲她深深地懂得：愛是理解的別名，是做好班主任工作的基礎。她愛她的學生，能從學生的角度出發，真誠地幫助學生解決遇到的每個困難，也正因爲愛，她換來了一次又一次的感動！

二、用心

成功的班主任不僅要有愛心，而且得用心。泉州二實的黃劍峯老師從事二十年的教學工作，也當了二十年的班主任。他是一個有思想的新型班主任。他利用現代化技術建立班級博客，博客的設計新穎、有趣而且內容豐富。爲了充分挖掘課程資源，開闊孩子們的視野，他邀請家長根據各自不同的行業知識開設課程；爲了鍛鍊學生們的實踐能力，他更是想盡辦法提供各種平臺！他的用心，讓我禁不住想讓時光倒退，再當一回他的學生。

三、責任心

當教師苦，當教師累，當語文老師兼班主任又苦又累！這是當下不少班主任的共同心聲。但是從黃劍峯和蔡屏屏老師身上我看到了，班主任的工作也可以其樂無窮。這源於他們都有一份強烈的責任感。對班級負責，對學生負責，同時也是對自己的良心負責。任小艾曾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裏是百分之一，但在每一個家庭裏，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要有責任心，認真工作，對每一個學生負責。

四、講智慧

教育要有愛，也要有技術，因爲沒有技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗十分重要。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，將粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。作爲一名教師要懂得因材施教，我們教育的對象是人，每一個學生都是不同的個體，我們要在尊重個性的基礎上盡力地去開發他們的潛能。

透過專家介紹優秀班主任的一些案例，使我認識到好的工作方法能事半功倍。那麼，優秀的教育機智，工作方法又從何而來呢？這次培訓，使我意識到應多注重平時的交流學習並在工作實踐中勤於探究、善於總結。

五、勤學習。

要想自己的學生學好，教師必須要先好學。這些優秀班主任還有一個共同的特點就是愛好讀書，積累知識。這必將成爲自己未來需要加強的地方。

本次培訓，讓我對班主任工作有了更深的瞭解。在今後的班主任工作中，我將多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，善於總結，使自己的工作水平儘快提高，努力成爲一名優秀班主任。

班主任培訓心得體會 篇3

尊敬的校領導、各位老師你們好！

我有幸於今年4月12日至16日去烏市參加了自治區中小學班主任培訓，首先，十分感謝校領導給我這樣一次難得的學習機會，讓我能提升自己，重新定位自己。同時，我也十分感謝老教師對我的言傳身教，感謝老師們對我的幫助、支援和鼓勵，我特別要感謝的是八（5）班所有的任課老師，你們爲學生付出了許多許多，辛苦了！謝謝你們！

下面就我這次參加班主任培訓後的一些感受與大家一起交流和分享。

這次班主任培訓只有五天時間，我分別聆聽了新疆教育學院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教育》、烏市關公委副祕書長、烏市關公委教育局副局長李憶祖的《教育工作者要努力做好青少年的思想工作》、全國十佳班主任段惠民的《教就是教做人，育就是育心靈》、新疆教育學院實驗小學田徵校長的《班級活動的設計與組織》、北京教育學院校長研修學院副院長、全國優秀班主任工作室主任楊秀治的《贏在執行——班主任執行力解讀》以及全國十佳班主任鄭丹娜的《走進心靈》。

培訓期間，我認真學習，用心感悟專家及骨幹班主任的觀點，學其所長。學習時間雖然短暫，但卻讓我對班主任工作有了新的認識。透過這次培訓，我受益匪淺，感觸頗深，我更清楚地理解了新時期要當好一個合格的班主任就要努力做到以下幾點：

一、班主任要樹立正確的職業觀，提高自身的素質。

二、班主任應該努力追求和諧的教育。班主任老師要學會“用孩子的大腦去思考，用孩子的眼光去觀察，用孩子的情感去體驗”，站在學生的立場來考慮問題，爲學生的個性發展，創造一個自由舒展的平臺。

三、班主任要追求有效的教育教學。

四、班主任要成爲學生的良師益友

首先，要真誠地愛學生。夏丐尊說過：教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘裏沒有水一樣，沒有水就不能稱之爲池塘，沒有情感、沒有愛，就沒有教育。班主任在日常生活中要像母親一樣慈愛、在行爲規範中要像父親一樣嚴格、在以行導人中要像兄長一樣典範，用寬容、理解、友善的態度對待學生。

其次，要嚴格地要求學生。

再次，要尊重、發展學生的主體性，正確地與學生家長溝通。

五、班主任應該學會與同事和諧相處。

無論是“太陽底下最光輝的職業”，還是“人類靈魂的工程師”，不管是多麼絢麗的光環圍繞在我們身邊，工作的瑣碎、繁重仍然讓班主任感到身心疲憊，那麼，作爲班主任老師應該如何調節好自己的心態呢？

一、合理的角色定位。

由於角色的多樣性，班主任要對自己有一個正確的定位，也就是說班主任要敢於並善於解剖自己，既不把自己看成是一無是處的“凡人”，又不把自己看成完美無缺的“神”，只有瞭解自己，才能駕馭自己，才能對學生施以有益的影響。當教師明確自己的角色時，在處理問題時就比較客觀、準確，不會感情用事，在學生感到滿意的同時自己也能從中得到啓迪。

二、 積極悅納自己

人無完人，金無足赤。作爲班主任老師，首先應該愉快地接納自己，包括接受自己的優點、長處，也包括接受自己的缺點、短處，保持健康的心境，積極維護心理平衡。

三、境由心生，做一個善於調節自己的人

一位禪師非常喜歡蘭花，在平日講經之餘，投入了大量的時間栽種蘭花。有一次，禪師準備外出雲遊一段時間，臨行前交代弟子說：要好好照顧寺裏的蘭花。可是，在一次給蘭花澆水時，弟子不小心碰到了蘭花架，所有的蘭花盆都被打碎了，蘭花也散了一地。弟子們十分恐慌，打算等師父回來後賠罪認罰。可是禪師回來後，並沒有生氣，反而笑着說：“我種蘭花，一是希望用來供佛，二是爲了美化寺裏的環境，不是爲了生氣而種蘭花。”

禪師之所以不生氣，是因爲他雖然喜歡蘭花，但心中卻無蘭花這個掛礙，所以，蘭花的有無並不影響他心中的喜悅。著名社會學家馬寅初曾經爲調節心態營造快樂這樣撰聯：“榮辱不驚閒看庭前花開花落，去留無意漫觀天外雲捲雲舒”。如果有了這樣的心境，任何不快的事情都不能左右我們的情緒。生活就像一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。快樂是一天，不快樂也是一天，那爲什麼不天天快樂呢？班主任們，做一個快樂的教師吧！

以上是我班主任培訓的一些體會，不足之處，希望各位老師多多指導，謝謝！

班主任培訓心得體會 篇4

教師的職責光榮而偉大，學高爲師，身正爲範。這個身正就是要修師德，教師的職業道德修養對學生道德素質的培養有深遠的影響，對於保證教育任務的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發教師實施素質教育，教好每一個學生的內在動力。教師肩負着培養新世紀高素質人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長，影響祖國的前途和命運。下面我來談談在學習師德方面的幾點體會。

一、愛是教育的核心：

師德的最根本體現是愛學生，這是對教育對象的關愛，對所教學科的摯愛，對教育事業的熱愛。教師的愛寫在臉上，寫在教師的形體上，對學生有着摯感情感的教師，語言不會粗俗，不會說有辱學生人格的話，否則，學生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛學生絕非一句空洞的話，這愛是對學生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛，我們才能愛每一片綠葉，即使是一片病葉。爲人師者千萬別吝嗇你的笑容和鼓勵，因爲這些“病葉子”才更需要我們教師的關愛。我們教育者有職責用自己的愛爲學生的主動發展和健康成長創設一種用心進取的良好成長氛圍。老師務必關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質等方面都得到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“醜小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“後進”的原因，真正做到對症下藥，在學習和生活細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當

的，就是一種激勵；不恰當的，就會成爲一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”爲“忠言悅耳”。

記得一位教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過程中我也以前感嘆，爲什麼有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。透過培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生必須會領會到的，就想紮根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。

高尚的師德務必對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。

一個教師只有真正樹立起終生學習意識和創新意識，具有師德高尚、廣博學識、高超的教育教學水平和堪稱楷模的師德風範，才能使自己真正成爲知識智能結構合理而完整，能跟上時代步伐，能適應高速發展社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能獲得學生、家長、社會如詩如歌地讚美。

俄羅斯教育家烏申斯基說過：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格爲依據。除了做到爲人師表、誨人不倦之外，還需具備創新意識和創新精神。創新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢於超越自我，才能在教育的可持續發展中不斷提高自我。完善自我。如果說最初因爲不瞭解而選取教師這一職業，此刻我因爲了解更熱愛教育事業。不明白有哪種工作能調動一個人的工作熱情，更大發揮一個人各方面的才能和創造潛能。科學技術日新月異的這天，只要你動腦筋、想辦法，能夠把學生帶進一個繽紛世界，讓學生在教師創造的虛擬環境中感知所學的知識。作爲教師務必對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。

教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平，能使學生產生一種信賴感，進而轉化爲一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。我們學校有很多的優秀的骨幹教師，他們的課得到了學生的歡迎和喜愛。這些是我學習的榜樣和典範，在今後的工作中，作爲一位青年教師，必須要想這些骨幹教師學習，不斷提高自己的業務水準。

我深刻體會到教師是一門藝術與艱辛結合的工作。馬校長的話語發人深省：作爲神農架實驗小學的教師要做好工作很累的準備，今後要在辛苦中尋找快樂。是的，要在辛苦中尋找快樂！這是作爲教師的一種態度，一種職責，更是一種道德，一種職業道德。教師要愛崗敬業，無私奉獻。教師就是一隻渡船，學生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那隻渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我願意做這樣一隻渡船！

二、個人文化構成教學獨特魅力：

教師的人格魅力就應展示時代的主題，體現現代氣息，傳播時代精神，將傳統優秀的人格精神和時代融爲一體。教師的外在形象是學生感覺的第一對象，“你往講臺上一站，就應讓學生的眼睛發亮！”在平時的工作中，不論我的情緒是好是壞，我都面帶笑容的進入教室，努力把最精力充沛的一面留給學生，讓學生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學生在我的體態語言中領悟：微笑應對每一天，每一天都是快樂的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講臺時，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

一位優秀班主任說的一句名言讓人看後不禁讚歎：道德能夠彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多麼智慧的名言啊！老師缺了知識照樣能夠成爲一名優秀的老師，只要他有良好的道德品質！身爲人師，德爲先！此外，他還講了作爲班主任所要有的道德修養，那就是：愛，勤，細，嚴，法，心……真可謂字字如珠璣！其實，何止班主任，每一位老師都就應以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們就應轉變對教育的傳統落後的觀念，教育就應是一種服務，就像上面那個比喻裏所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛心，還要有對這一職業的悟心和對這份工作的激情。愛是一種美德，教師就應是這一美德的模範代表和宣傳者。

在有的老師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，幹多少活。於是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的老師人看來，教書不僅僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄託。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。應對坎坷，走出圍城來看一看，也但是是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能夠持續着良好的心態去從事我的教學工作，它讓我快樂、充實地生活着、工作着。

自默默從事教學以來，我一向以爲“在其位，謀其職”就是把書教好，開啓學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。透過師德培訓，引發了我的深思。教育的核心是學會做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學校教育和社會教育的首要任務，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學會做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這纔是教育的真諦！作爲教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學生構成健康的人格。

總之，透過這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會必須會使我在今後的教育教學中有更大的提高。

班主任培訓心得體會 篇5

8月3、4日，我有幸參加了在贛州市舉行的全國中小學德育管理與班主任工作技能提升進階研修班的培訓。在這次培訓中，有全國十佳優秀班主任段惠民作了題爲《教就是教做人育就是育心靈》的報告，全國優秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動的講演，全國優秀教師鄭學志作了題爲《班級自主化管理實踐》的專題講座。專家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念，風格平實，語言或幽默風趣、或樸素真摯，列舉了大量生動感人的案例。專家們的言談閃爍着智慧的光彩，精闢、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢於言表，帶給我的是一次又一次的啓迪、反省和思考。培訓時間雖然只有短短兩天，但也使我學到了很多很多。這次培訓使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識、對班主任這個崗位有了更深層次的理解、對班主任工作技能提升也略有領悟。以下是我的幾點主要體會。

一、當教師難，當班主任更難。

聽了三位專家的經歷介紹，我們都感到，他們“混”到今天的成就和地位也是經歷了許多磨難的。正所謂“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。這又使我們對李建平在《教書育人》(20xx年7期)中所說的一段話深有同感。他說，近年來，中小學教師普遍有一個共同的感受：教師責任重大，當教師難，當21世紀的教師更難。難在：1、今天的孩子難教;2、與家長難打交道;3、心理壓力大;4、物質待遇低;5、外界誘惑大;6、工作枯燥乏味;7、條框太多，發展空間小;8、教師下崗，保障不夠。所以說，要當一位合格的班主任是很難的，沒有兩下子是不行的。

二、加強學習，不斷提高班主任的素質。

段惠民說，別人的理念終歸是別人的，要想有自己的新理念就只有多看書。王文英說，你們聽再多的專家講座，聽到的都是發生在他們身邊的一個個案例，你們要處理自己的學生的事情，還得要有自己的本事，自己的本事哪裏來?只有從書中來。他倆說得很有道理。所以呀，班主任要不斷提高自身素質。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。在這次的案例學習中，我們能感覺那些案例的真實性，也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我們的同行在說這樣一句話：“教了這麼多年，就沒見過像現在這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因爲現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，教師只用簡單的說教去規範學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還應具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛好;要學習借鑑他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西，從而內化爲自己的本領。

社會在發展，教育在改革，人們對教育的期望值越來越高，勢必對教師提出更高的要求。現代教師走專業化成長之路是必然的選擇。深感自己觀念的滯後、理論的匱乏，若不加強學習，就有被淘汰的危險。在工作中，要透過自學、同伴互助、專業引領進一步加強理論學習，豐富自己的理論知識，以面臨挑戰。

三、不斷積累自己的經驗，形成自己的理念.

說起來我們也擔任了一二十年的班主任，在班務管理和處理學生問題等方面是做了很多事情的，但如果有人問起你的班主任工作理念是什麼、有什麼班主任工作理論的話，我們卻無法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦幹了一輩子，零碎的經驗也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”，從來沒對自己的工作進行過點滴總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。這是爲什麼?就是缺少理論提升這一環。這次三位全國優秀班主任的講座，都講到了他們在班務工作中的許多案例，特別是鄭學志老實，他把班務工作的經驗提升到《班級自主化管理實踐》這個理論高度。這就是我們與名家的差距。透過這次培訓，我們才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行反思，絕不可草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的思考，找到最好的解決辦法，並養成提煉總結的習慣。認識到這一點，我們今後的班主任工作就有了方向和目標。

四、要耐得住寂寞、經得起磨練

三位名家的成長經歷使我們瞭解到他們所吃的苦遠遠比我們多，也使我們認識到，要想成爲名家就要耐得住寂寞、經得起磨練。段惠民說：“一個人活着，不管能力大小，從事的職業偉大還是平凡，總得有個追求!多年的追求和努力，使我這個普普通通的師範專科學校的`畢業生愛上了教育教學這一平平凡凡——‘並不顯赫一時，但將永遠存在’的教師職業!”“教師的工作是一個良心活，一言一行，關係學生的前途和命運，不可不盡心盡力而爲之!”

俗話也說：“育人先於心，正人先正己。”所以，要想管理好“歲歲年年人不同”的學生，自己就應當經得起磨練。

一次學習的時間是短暫的，可影響卻是巨大的。我們會以本次培訓作爲新的起點，適應時代的變化和發展，不斷改進，不斷提高，積極探索，多做總結，增強自己的教育智慧和能力，把想好的幹出來，幹好的說出來，說出來的寫出來，確立符合時代要求的教育理念，發揮自己的聰明才智，使自己走出一條更寬更遠的班務管理工作之路。

班主任培訓心得體會 篇6

高金英老師，一位全國知名的優秀中學班主任，她的教學業績像她的教學經驗一樣豐富，她的智慧來自她多年來對學生細緻的關注與思考。如果我再長篇累牘地敘寫她的諸多成就與榮譽，大有衝次篇幅之嫌。她平凡、質樸、謙遜、幽默。9月18日，我能夠親身聽到她的講座，真是無比的幸運。

不過說起來，這並不是我第一次聽到高老師的講座了。去年暑假，我得到領導的通知，開學要給我安排一個教學班，我興奮中帶着困惑。怎能不興奮？終於可以帶上自己的班級了，這是一片施展才華的天空，這是一方實現理想的膏土。我要謝謝領導的信任。可又不能不困惑。我頭一次帶班，面對的又是一些真材實料的九零後，天知道會有什麼事發生。應對什麼，怎麼應對——我知道自己不是沒有信心，而是沒有經驗。既然沒有經驗就好好學！於是我開始在網上找一些班主任的介紹工作經驗的視頻資料。可這一搜便找見了高老師的報告視頻。好生動的演講，我扶着耳脈，或大笑，或哀傷。我被高老師的一個又一個故事，一個又一個案例所吸引，忘乎了時間的腳步，別離了日月的穿梭。但日子一久，似乎只記得一些故事了，卻不記得爲什麼而故事了。時間剛好過了一年，我又一次真真切切地聽到了高老師的演講，只是一個難得的機緣，而聯繫這機緣的便是我與她都是高中教師，都是班主任。我有底氣這樣說，我與高老師有着共同的追求，所以我們有共同的話題。

這次的演講，與視頻中的內容差別不大，但我卻覺得自己的收穫大了許多。這大概與我這弱不禁風的一年班主任教齡是分不開的。雖說只有一年，但我有了經歷，有了積累，有了對教育直觀又直接的體會。報告一開始，我的腦海中就不停地播映着我與學生之間的種種場景，有我們的歡笑，有我們的痛苦，有我們的相互擊掌，有我們的撫肩同行。同喜同悲，風雨同舟，我們共同在人生的種種歷練中進步着。這些使我無比的欣慰，也是我作爲班主任最大的職業幸福感。但是我也有過失職的地方：年輕氣盛，動火又動粗；有時候沒有耐心，又不細心，放棄了對學生的教育。一邊聽，一邊反思，心中涌起一波又一波的嘆息。反思的確可以使人進步，但如果只停留在“反思”階段，卻想不出解決問題的辦法，何談進步？！

想到這裏，我總有一種負罪感。我若再把“我還年輕”之類的話掛在嘴邊，那隻能理解爲是在爲自己的不長進而找尋藉口。我們是教師，不能讓更多的學生成爲我們成長的犧牲品。三年五年，也許成就了一位優秀的人民教師，可卻誤了多少人民子弟呢？這似乎是一個死鑽牛角尖的問題，但我想說，每一位立志從事教育事業的同仁，都應該儘快讓自己進步，縮短自己的成長週期。因此，教師更要努力學習。這不僅僅指自己的科目知識，還包括那些條件性知識，研究學生，走進學生，關愛他們的成長，爲他們鋪墊一條快樂的成長之路。

課間的時候，我購得了一本高老師的著作——《陽光的味道》，並跑到講臺上，請她予我簽名留念。高老師欣然答應，揮筆寫下“做學生生命中的貴人”。高老師本可以只簽名的，但她卻爲每一位求籤名的教師都寫了一句話。這是一種祝福，也是一種期待。她的祝福，是希望每位班主任都能夠在自己的崗位上實現人生的價值；她的期待，是希望有更多的仁人志士能夠將一腔熱血潑灑在教育事業上。

說到“貴人”，好一個讓人歡喜的詞彙。人們在生活和事業上都希望遇見貴人，那定是一件幸福的事。可是，比遇見貴人更幸福的事，就是成爲別人的貴人。一個孩子，從幼兒園開始，直到長大成人，這段人生的大半時光都是由老師來陪伴的。而這段人生對一個人來說又是格外的重要，幾乎起着決定性的作用。教師是什麼？教師可不是南山的青松，只知道觀看事實的變遷，卻無動於衷；教師更不是廟龕裏的圖騰，只知道食盡人間煙火，卻無所作爲；教師是心中一個“德”字，口中一個“教”字，手中一個“行”字；要洗滌每位學生心中的塵土，要讓每個孩子健康成長。所以，當在學生出現問題時，我們決不能坐視不管。只有吹落他們眼中的風沙，他們才能望到遠方；只有挑破他們足下的燎泡，他們方可大步前行。

我們要讓孩子們知道，理想不僅僅是兒時彩色蠟筆下的圖畫，更是我們前進的力量。

要讓孩子們知道，未來的道路沒有那麼平坦；你可以翻山越嶺，勇往直前，是因爲你足下已磨礪出厚厚的老繭。

要讓孩子們知道，風可以吹來沙粒，也可以帶來花香；大雨滂沱之後定會陽光普照，彩虹橫天。

要讓孩子們知道，上山往往比下山容易，俯視不一定好於仰視；擡起頭，你看見的不僅是藍天白雲，還有浩渺的宇宙；而低下頭，最多望得見一汪深谷。

要讓孩子們知道，當你彎腰去扶一個摔倒的人時，世界也爲你深深地鞠了一躬。

我們要做的還有很多，切不要有“不求無功，但求無過”的想法。無所作爲地對待一個孩子，就是在無情地消耗着他們珍貴的青春，剝奪了他們成長的機會。貴人是不好做的，這也更顯出了他的“貴”。

講座結束了，高老師在接待教師的陪同下離開了會場，行色匆匆，也許是爲了趕上回京的飛機吧。明天一早，還有一羣孩子在等着她呢。褐色的外衣，藍色的褲子，大大的包裹依墜在她的肩上。最普通，最實在的裝扮，如此的質樸，在熙熙攘攘的人羣中，又有誰會認得她呢？“一任稟性，兩袖清風。”這就是真實的高老師。

也許有一天，我隨着這世道一同浮躁了，我在大千世界迷失了自我，以至於沉重的袖管無法掩蓋我慚愧的面容，我希望我從書頁中再次尋到這句話——“做學生生命中的貴人”，他會變成是三更的明月，五更的晨光。也許有一天，我已然成了學生的貴人，那定是我將這句話釀成了一盞甘露，融化在我的血液之中了。我願是崖壁中的一絲枯草，守望着人間一次又一次的春暖花開。

班主任培訓心得體會 篇7

20xx年8月27日，我有幸參加了沂南縣教育局組織的班主任培訓暨首屆班主任論壇活動，收穫頗豐，感慨頗多。

作爲一名教師，我們要把愛學生放在首位，瞭解每位學生，因材施教，使之成才。著名兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成是自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”一位教師如果對學生漠不關心，那麼熱愛學生就是一句空話。教師對集體中的每一個成員都應一視同仁，絕不能厚此薄彼。從表象上看，學生的確存在“好”與“差”的差異，因而有的教師便加以區分對待，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”冷漠有加。其實，從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們的每一次進步，去尋找他們的每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓他們增強自信心，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，他就會把教師當成知心朋友，願意向你暢開心扉，願意接受你如何學習和如何做人的指導。思想上的束縛除了，他們必然會在成長與發展的道路上有一個質的飛躍。所以只有做到全面瞭解學生，纔能有全面的關懷，才能讓每一個學生髮展。

作爲一名教師，我們要帶着發現的眼光去看待每一個孩子，研究每一個孩子，這是我們必須要具備的品質與能力。對於他們，有的教師從來不會放棄，反而會花更多的時間去研究他們 的問題，找出他們的癥結，並對此進行鍼對性的“治療”。對於一位經常搗亂的學生，不急於嚴詞批評，而是找出了學生是因父母離異缺乏關懷所致，從而對他溫柔鼓勵，讓學生自己認識到錯誤，從而改正。找出學生的不同個性，有的鼓勵溫柔，有的稍微嚴厲，經常督促，從而創造了讓學生從英語二十幾分到九十分的質的飛躍……。類似的案例還有很多很多。這些都使我感到要勤於探究學生的個性，家庭，心理世界。因爲只有瞭解了自己班上的孩子，纔有可能確定出適合自己班孩子的教育內容與教育方法，才能做到孔子所提倡的“因材施教”的教育理念。

除此之外，作爲班主任的教師們還要做到以下三點：

1、首先要正確處理好班主任與班幹部之間的關係。班主任是學校管理班級的核心力量和直接實施者。因此，處理好班主任與班幹部的關係是學校對學生進行有效管理的關鍵所在。

2、其次要正確引導班幹部與同學們之間的關係。班主任對班級管理最重要的一條就是透過民主、人格、學識和愛心等渠道對學生曉之以理，動之以情，在學生中樹立“我”的權威，從而實現對全體學生的有效管理。與此同時，班主任還要幫助班幹部在同學中樹立“他們”的威信，切忌將“我”和“他們”分割開來，將“他們”成爲可有可無的附屬，而是要讓“他們”與全班同學友好相處中贏得大家真誠的信任。

3、再次要正確處理好學科教師與班幹部之間的關係。學科教師是學校對學生進行管理的重要力量，是傳授學科知識的主體。因此，學科教師除要完成具體的教學任務外，還要加強對班幹部工作的指導和幫助。一方面，要幫助班幹部正確行使班級自主管理權利，要結合學科教學特點，積極主動地爲班幹部的管理出謀劃策，更好地完成教育教學任務。另一方面，學科教師要自覺地虛心接受班幹部和全體學生對自己教學和各個方面的的監督和評價，要總結經驗教訓，改進教學方法，不斷適應教育教學改革的需要。

依靠班幹部對班級進行有效管理，是提高未成年人思想道德針對性和實效性的重要實踐，也是遵循以人爲本教育理念的重要體現，更是科學規範和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有較強的理論性和實踐性。

這次學習，我更深刻的認識到：“三人行必有我師焉”，是的，此次參加演講的每位教師都是我們的師傅。但是“師傅領進門，修行靠個人。”因此，我們要不斷地學習，主動地學習；聽師傅的理論，看師傅的言行，思師傅的理念。當然，除了勤向師傅學習，還要勤向其他老師學習。再就是現在先進的資訊技術也要好好利用，我們要上網學習最新的教學方法，優秀的教學案例。同時，學習還要講究效果，到底學會了沒有，要靠在實踐中不斷的反思，發現自己的不足，尋找問題的癥結所在，反覆的思考－實踐－反思－再思考，這樣才能進步。相信我們的班主任工作將日趨完善，讓我們一起努力吧！加油！