體育課培訓心得體會

教學內容枯燥單一，乾巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與慾望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。以下是小編爲大家整理分享的體育課培訓心得體會，歡迎閱讀參考。

體育課培訓心得體會

一、激發創新精神，培養學生良好的意志情感

小學生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強，處於世界觀形成的萌芽階段。因此，對學生進行良好的意志情感培養是不容忽視的。現代心理學認爲，讓學生更多地在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質得以強化，會使他們更加努力，向強大的苦難挑戰。不僅可以培養學生堅忍不拔、勇於接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。讓他們自己去反覆嘗試成功與失敗的滋味，以面對將來更多更新的挑戰。體育情感教學還方便了創設良好的課堂情景，有利於結合教學內容進行各種遊戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。並透過向學生進行情感教育，激發了他們刻苦、頑強的學習精神，並使學會對體育課與體育活動越來越有了積極的情感動力，並保護着濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果越來越好。

二、融洽師生關係，激勵學生學習動機

感情是教育基礎，是溝通師生心靈的橋樑。教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，是爲了學生的“學”。所以教學中應該創設平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氣氛。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感回報。當這種情感達到一定程度時，會產生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強大的學習內驅力，學生學習就會變得更積極主動。

三、情感教學方法能滿足學生精神需要

教學內容枯燥單一，乾巴巴地講授，會使小學生本能的好奇心、參與慾望和表演能力受到壓抑，導致課堂氣氛沉悶，學生的生理、心理疲勞，嚴重影響他們的情緒和學習效率。若能充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學酒會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。同時，教師教學熱情高昂，語言簡潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那麼學生就會津津有味地投入其中，在教師的引導下積極參與教學過程，從中受到感化和薰陶，激發出對學習的無限熱情。因此，良好的教學方法對學生學習有十分重要的作用。形象化的教學喚起了學生學習的情趣，學生感到鍛鍊是一種享受，而不是一種負擔，情感教學就在無形中對學生起到了無窮的推進力量。

那麼，在抑鬱教學的過程中應該如何加強情感教育來提高教學質量呢？經調查認爲應從以下諸多方面着手進行：

１、教師自身的情感培養

教師的一言一行馬隊學生的思想品德教育產生決定性的影響，要想正學生，首先正自身。教師要以身作則，作好表率，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行爲習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善於聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發學生的運動興趣，給學生養成一個良好的行爲習慣。課堂教學既有知識的交流更有情感的交流，教學的全過程就是在知識與

情感兩條資訊線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學中，教師要學會運用恰當的情感，注重情感修養。加強教師情感的培養，更有助於教學中師生情感的交流。

愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。小學生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對小學生的愛要廣、細、真誠、直接。教師把自己對學生熱愛的感情，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，極力自己努力學習。鼓勵學生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進行交流。對學生的想法和體會，老師要及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。

在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒有時會不穩定，這種不穩定的情緒一旦帶入課堂，會或多或少地影響課堂教學效果。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智地進行剋制，及時調整情緒，在學生面前做到和藹可親。體育教學中教師着裝應該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學生感到親切而不失威嚴。此外，教師在講解時，除了動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美的作用，對於培養各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優美、生動的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節奏。實踐證明，體育教學的氛圍是影響教學效果

的一個重要因素，而輕鬆愉快的氛圍則是創造最佳教學效果的前提。恰當的運用幽默藝術能使教學氛圍更活潑、輕鬆、和諧。

２、營造師生關係融洽、課堂氣氛和諧的教學環境。

師生關係融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。在小學體育教學實踐中發現，愛玩是小學生的天性。但是，教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的遊戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融爲一體，和他們一起做遊戲。在玩中學，在玩中練，使學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環境中鍛鍊，把體育課上活，學生纔會喜歡體育課。

３、在教學中確定情感目標。

過去人們對體育教學這方面的認識比較狹窄，以爲學校體育就是打球、做操、玩兒。因此在學生中普遍存在這樣的現象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現爲怕吃苦、喜歡輕鬆的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。我認爲這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感因素有關，過去人們在分析體育教學時總傾向於把注意力集中於教學的認知系統，而往往忽視情感系統。因此，我們要在教學時間中依據實際情況確定具體的情感目標。在小學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量。

４、培養小學生愛好體育運動的情感。

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯繫的三個方面。在小學體育教學中，應當讓學生在教學和遊戲過程中接受情感教育；做到教學內容的.科學性與思想性相統一。爲此，教師必須充分挖掘教材和遊戲中的情感教育因素，在制定教學目標的同時制定出切實可行的情感教育目標，並在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點。讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真，尊重事實的態度和爲贏得榮譽而刻苦鍛鍊的決心。

５、創設情境對學生進行思想品德教育。

我們在教學過程中主要是透過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密課的組織教學，處理好突發事件，發揮集體力量等，把思想品德教育貫穿體育教學之中。小學體育教學，應從育人的目標出發，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內容寓於整個體育教學之中，提高學生身體的心理的素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，爲終身體育打下堅實的基礎。

綜上所述，在實踐過程中，教師可以適時地組織遊戲和比賽，既增強了學生對體育運動的興趣又對學生進行了思想品德教育。可以透過遊戲對學生進行愛國主義教育，培養學生的集體榮譽感、團結協作、機智、勇敢進取的精神；對學生保持環境衛生，愛護大自然，保護動物與植物的教育；對學生廢物利用意識的教育，透過比賽對學生公平競爭，團結協作、樹立學生的集體榮譽感的教育??同時，在加強學生的思想品德教育方面可以嘗試崇拜效應法，即爲人師表，做學生表率和利用先進任務的榜樣作用，還可以運用巧抓時機法，即利用新生入學的時機和利用教材、項目的特殊性，以此；來對學生進行思想品德的全方位教育。