同課異構心得體會_心得體會

當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的同課異構心得體會_心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構心得體會_心得體會1

月12日我參加了日照港中學舉辦的同課異構活動,認真聆聽了各位老師執教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啓發

1.多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

2.教師基本功紮實，充分調動學生的積極性

這5位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕鬆、活潑。師生配合默契。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，纔有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發現每位老師的基本功都很紮實尤其是秦瓊老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

4.情境的設定

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利於課文的匯入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以後多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

韓老師在教授時，透過與學生“閒聊”他們各學科老師的執教過程，呈現how long havehas?been doing?的表達法，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦老師在呈現句型後，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，積極踊躍地運用所學的知識來描述自己的朋友，其他同學也爭先恐後地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因爲這與他們的實際連在一起。朋友是他們關心的話題，所以他們談論的時候非常感興趣。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節課的課堂效率。

6.調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成爲課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中採取互動模式，採用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

成老師在教授過程中，原計劃在透過談論My teaching life呈現現在完成進行後，就讓學生進行Pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的成老師觀察到了一些學生沉默的表情後，就及時調整了教學計劃。她馬上又呈現了一個例子，When did you start learning English? How long have you been learning English?並且把Pairwork改爲Teamwork。在成老師的及時調整之後，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調整教學計劃的做法，充分體現了成老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。

7.整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯繫,爲新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第

二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自己存在的一些問題。透過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質纔會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

同課異構心得體會_心得體會2

在邯鄲市新課堂“同課異構”教學觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優秀教師趙豔和武漢常青實驗小學教師李文燕兩位教師分別執教的李清照的《如夢令》，這兩節課聽下來使我對古詩詞教學有了重新的認識。

在這一課的教學中，兩位老師都合理利用了多媒體，透過課件運用，極大地調動了學生多種感官的綜合作用，誘發了學生的情感共鳴；採用新的教學模式，變學生配角爲主角，最大限度地調動了學生自主學習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學生收穫頗豐，讓聽課者也感受甚多：

1、課堂層次清晰明瞭。趙豔老師在古詞教學中，總結了古詞的五步教學法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學的五個步驟一步步引領學生悟出詞的學習和欣賞的方法。趙老師引導學生透過品讀詞句把課文讀活讀美，告訴學生李清照留下來的詞並不多，但是首首精，字字妙，提醒學生體會33個字包含了無比豐富的內涵；透過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學生了解文言文的相關知識；透過時代背景的介紹，使學生爲李清照先甜後悲的生活經歷唏噓不已，直到最後跟着音樂吟唱本詞，所有這些，都使學生感受到了學習《如夢令》的樂趣，從而激發了學生對祖國語文的熱愛。

2、教師語言優美豐富。美好的意境需要精到恰當的語言的詮釋，兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉合、總結，準確而動情，每個聽課者在教師富於激情且美好的語言中感受到其中的詩情畫意。

3、點撥引導恰到好處。語文教師帶着學生一起欣賞文學作品時，要帶着學生進入到文字深處，要引導學生透過語言文字的感悟提高他們的審美情趣。李文燕老師在引導學生找到本詞所描繪的三幅畫面之後，想方設法將學生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學生想像了這三幅畫面之後，再讓學生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學生的審美情趣能得到有效的提高，還培養了學生的習作能力。

4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨着誦讀，邊讀邊思，邊讀邊悟，學生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、明朗。感覺到了少女時代李清照無憂無慮、自由幸福的生活狀態。在整首詞明快的色彩、歡樂的格調，以及精煉的語言的薰陶感染中，讓學生真正領略到古詩詞無窮的魅力，爲他們的生命着上民族的底色。聽完兩位教師執教的《如夢令》，內蘊的豐實、厚重超過了我的想象。

以上即是我的聽課所得，我想在今後自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。

同課異構心得體會_心得體會3

作爲一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由四個教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以透過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行爲，提高教學水平。作爲聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還爲今後的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此開啟了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認爲建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作爲鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行爲，置身於課堂中，傾聽着老師們一堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略着他們對教材的深刻解讀，感受着他們對課堂的準確把握，體會着他們對學生的密切關注。他們在開啓學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。透過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之每位老師各具特色，但又互相包容。作爲教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

總之，這次培訓中心老師們組織的同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會辜負培訓中心的老師們對我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風，爲槐蔭教育、爲我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。再次感謝培訓中心的老師們給我們提供了這次不可多得的學習機會！

同課異構心得體會_心得體會4

20xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉同課異構”教研活動。來自義橋中學的盧xx老師和運河實驗中學的王xx老師爲我們奉獻了兩節精彩的示範課，市教研室鄧老師、縣教研員劉老師和來自於各學校的老師們都做了精心的點評。本次活動收穫頗多，現將最深刻之處如下。

一、嘗試板塊教學

板塊教學是歷史教學的新趨勢。本次活動的兩節課都採用了板塊教學，也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學的產生、發展、如何形成、劃分板塊等問題做了細緻的介紹。板塊教學告訴我們，對教學的把握要從整體入手，在理解內容、吃透教材的基礎上根據自己的風格、學生的實際等將教學內容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現。這樣就避免了教學內容的雜亂無章，使教學思路、線索更加清晰，有利於更加合理安排內容。當然，鄧老師也一再強調，並不是強制推行板塊教學，只是供各位老師借鑑參考。

二、注重基礎知識落實

在教學中，我們不能低估學生能力，但是也不是太高估學生能力。初中生對歷史學習的時間還短，對於如何學習歷史沒有清醒的認識，對於學習也沒有養成良好的習慣，所以在教學中我們要及時給予學生該有的.指導和強調。如提示學生標記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學生學習的方法等，都是必須的。究竟什麼樣的課纔是一節好課，這個標準有很多。但是假如學生上完一節課，連最基礎的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優質課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進步。

三、注重史料教學

歷史教學中學習的內容包括史實、史觀、史論等，其中史實佔到了絕大部分。如果僅僅將史實內容平鋪直敘的講給學生聽，那麼學生即使知道了、記住了相關內容，對於歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學中必須注重史料教學，提供適合於教學、多種形式的的材料，激發學生的學習興趣，將學生引入具體的歷史情境，讓學生融入歷史，感悟歷史，提高領悟能力，培養探究精神。再者教材上提供的材料都是經過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。

四、切莫盲目跟風

近年來在教學上一直存在盲目跟風的情況，去各地、各校學習所謂的先進經驗。固然，這些名校的創新措施值得我們學習，但是引進的這些經驗要符合本地、本校的學生實際和教師實際。如鄧老師專門提到了小組的座位問題，明確質疑學生這樣坐真的好嗎？再比如某校學習杜郎口後，捨棄了已使用多年的多媒體，轉而在班裏用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學習的不僅僅名校的先進做法和經驗，更要學習他們創新的精神和意識。

同課異構心得體會_心得體會5

xx月xx號到xxx參加五校“同課異構”活動，我收穫頗豐，現將收穫總結如下，以便今後翻閱，時刻督促自己前進。

五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評更是句句是金。充實快樂的一天下來，我明白了一些道理。

一、教學環節的設計儘量做到“有趣”

興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識，並且還能激發學生創造性地完成各項學習活動。

二、知識傳授儘量考慮與“有用”相結合

教學中要儘量把書本知識與學生的生活結合起來，從學生熟悉的事件入手，讓知識回到學生所熟悉的生活中去，把抽象的知識具體化、形象化，讓學生看得見、摸得着。在真實生活的感受中認識書本知識，在認識中理解書本知識，在理解中昇華書本知識，從而達到會用書本知識。

三、課堂教學要把“有爲”貫穿始終

課堂教學是一種以知識爲中介的價值活動，學生是新知識的發現者，而非簡單的接受者。因此，教學中要充分體現學生的主體性，一定要讓學生在課堂中有所爲，努力使每個學生在課堂中都能感受到自身價值的存在。

四、“有得”是課堂教學永遠的追求

一堂好課應該使學生有所得，應該能夠促進學生在各方面都有所發展。課堂是學生求知、成長的主陣地，學生大部分的時間都是在課堂上度過的，課堂教學環境的好壞直接影響着學生的身心健康。因此，教師在課堂教學中一定要創造豐富、和諧教學環境，讓學生能夠在教學活動中體驗到參與的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被教師尊重的幸福，把學習的過程作爲一種享受。

五、實現三維目標的有機結合。

沒有自我教育就沒有真正的教育。在學生的學習與成長過程中，無論是思想教育還是知識傳授，都需要學生用自己的感官去接受，並經過自己的大腦加工、整理和存儲。缺少這個內化過程，任何強制性措施都是無濟於事的。

六、合理使用現代化教學手段。

現代教學手段畢竟是“教學輔助”，，其應用爲教學內容服務，其目的是幫助學生更好地探究與理解知識。現代化媒體的使用貴在精、妙、當，應用時要把握好“量與度”。

任何教學，都是文字、思想、情感的綜合體，能從學生可接受的角度取一瓢品嚐，不失爲教學一法。語文更不例外!語文課是培養學生解讀文字訓練思維的課堂!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謹以此與各位同仁共勉。

同課異構心得體會_心得體會6

《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內容，是一節唱歌課。在這次培訓中，丁xx老師與王xx老師先後講了這節課。兩個人各有各的風格，讓我受益頗多。

丁xx老師在講解這節課時，教態優雅大方，從課堂教學設計到課堂活動都準備的非常充分，這一點我比較佩服。整堂課的課堂學習效果比較明顯，學生基本掌握歌曲旋律。關於我向丁老師學習的總結下來主要有以下幾點：開頭她讓孩子們觀看《藍色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優美，想激發孩子們學習圓舞曲的興趣。

1、視頻播放的時間過長，同學們欣賞那些畫面時間有點長，可能會對學生聽得這一方面造成分心。

2、另外，教學語言的組織應該再準確一些。比如：學生們在聆聽完畢之後，她問學生們：這首“歌曲”的節奏是什麼樣的？應該是這段“音樂”比較合適。其實，在她身上出現的問題，也是我教學中容易出現的問題，我們應該共同學習，來避免今後這些不必要的失誤。

3、對學生的提問，一定要符合學生實際的學情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學生們對3拍子並不瞭解，卻對學生問3拍子的圓舞曲什麼風格？這已經超出了孩子們的理解能力之外。在學生們不理解的部分，應稍作講解。

4、讓學生每一遍的聆聽，都要帶着目的帶着目標去聽，教師也應該和孩子們一起聽，不要在中間走來走去並說話來打斷他們的聽覺欣賞。

5、課堂上學生做的律動一定要和本節課相關，並前後聯繫，環節與環節相扣才能達到更好的課堂效果。

6、課堂教學難點的設定一定要從學生出發，讓學生自己去發現，然後再教授。不能學生還未唱，就先把問題說出來，違背學生的認知規律。應讓學生先唱，再針對問題，教師進行指導。

王xx老師的課看起來非常的輕鬆優雅，與學生們的互動非常親切自然。她同樣也是採取舞蹈視頻匯入。但是她讓學生們欣賞了一個精彩的片段，然後問學生們“畫面上的人在幹什麼”？學生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結：“像畫面中這樣兩個人一起旋轉，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲，我們今天就一起來學習圓舞曲。”整個環節簡單幹淨。我覺得王老師的課堂教學語言真的非常精煉而又讓學生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標和目的。在教唱過程中，她把關注學生放在第一位。這是我們青年教師最需要學習的一點。專門讓學生唱，讓學生髮現發現難點，教師再和學生一起學習解決。教唱非常充分，整個歌唱課學生們學唱的時間也非常充分。王老師反覆讓學生唱，即使已經教唱完畢，但是學生在自己唱的過程中，王老師發現難點就會及時指出來進行糾正指導。歌曲學會之後，王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學生學習之後，老師挑選學生上臺當小指揮，其餘同學跟隨小指揮演唱歌曲。讓學生自己指揮學生，把自主權交給學生，充分調動了學生的積極性主動性。最後拓展部分，王老師設計的是隨老師感受舞姿。本來她設計的是讓學生們隨她一起上前三步退後三步，但是學生實際操作過程中碰到混亂的情況，效果不太好。這個時候，王老師隨機應變，及時的簡化了動作，讓學生上前一步等三拍，然後退後一步等三拍。這一點充分體現王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學習這種根據課堂情況的變化及時調整課堂環節的應變能力。

兩位老師的課爲我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因爲有她們的精彩表現，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上爲同學們講課，接受大家的指導。

同課異構心得體會_心得體會7

在市教學研究室領導的帶領組織下，由xx區xx中，xx區某中學，xx區xx中學，xx中區西xx中學，xx市xx中學五校聯盟聯合發起的“同課異構”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，爲xx市課程改革又添新奇葩。

此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯盟學校大膽創新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。

(一)教學設計以生爲本。

1、在學案設計中，注意梯度，分層練習，注重學習方法的指導與學習態度的鼓勵。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環節都是精心的設計匯入語。使學生耳目一新的積極地深入文字。學案的設計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學生的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使學生學不會，最起碼他能夠透過半張學案，體會到本節的重點知識和學習的方法。

2、在學習活動中注重學生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創設十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什麼?讓學生自由想象根據自己對草原的形象描繪，激發學生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎上，更深入的讓學生展示---板演，講解，分析，充分讓學生個體、合作體的主觀體驗。

(二)彰顯課改效果

1、注重培養學生的多種能力，能創造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。

2、激發學生的學習興趣，學生能夠積極參與學習活動，課堂上思維活躍，主動自主學習，合作探究。

3、專家點評一語中的，態度明確，思路清晰。對以後的課堂教學，學科教學指導性強。

4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強，充分體現教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現了教師追求個人發展的心情及把工作做好的期盼和決心。

5、爲學科教學注入新的血液，爲教師，學生成長，發展提供更廣闊的平臺。

總之，此次活動的舉辦是好的，是領先的，與時俱進的，應該繼續下去，在不斷的探索，創新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。

同課異構心得體會_心得體會8

前兩天半大家聽了6位專家的評課，收穫頗豐，精彩的課堂加上恰到好處的點評讓聽課的老師們受益匪淺，把聽課過程中遇到的困惑弄的清清楚楚的。如果專家們的評課是一盤色香味俱全的美味佳餚的話，我的評課只能算得上一杯無色無味白開水，大家聽一聽，當做飯前潤潤嗓子，準備後面品嚐於老師的評課大餐。

感覺這四節課共性的地方有以下兩點，第一是：在對網絡知識結構圖的建構整理上體現了由個體思考到集體智慧的碰撞：其實複習的目的在於“連點成線”並根據知識點之間的關係建構成網絡。四位老師在第二環節建構網絡的開始都是把找點的過程完全放手給學生，讓每個學生參與其中，然後讓學生在小組內交流各知識點之間的聯繫，各小組彙報後教師在此基礎上進行總結，即點評肯定學生學習方法的正確，又在學生意見的基礎上整理出本單元內容的知識體系。透過師生共同的修改補充完善，使結構圖更加的清晰、明確！

第二點是：從內部聯繫到思想方法的提升。複習不是簡單機械的重複，在溫故的基礎上還要知新。其實讓學生知新的過程既是提升的過程。在這四節課中在這一方面體現比較好是第一節課中老師藉助知識網絡結構圖的建構向學生滲透了轉化的思想和化繁爲簡的思想；後面的三節課也都在第二環節建構網絡的過程中向學生滲透分類的思想方法。透過這些思想方法的滲透，使得整節複習課厚度或者說課的深度有了很大的提升。

第三點是：在溝通知識之間的前後聯繫上，每位教師都做得比較好。關於運算定律在四年級之前學生就有了相應的認知基礎，比如在加法中用交換加數的方法進行驗算，加法中“湊整”計算等等。這些知識過去只知道這樣做，透過這一單元的學習明白了它們的依據，這種再認識對於加強新知識的鞏固和記憶也是很有幫助的。

下面我就針對每一節課簡單說說我自己的一點粗淺看法。每節課兩個亮點，一點自己的困惑。

第一節課中的第一個亮點是：

第二環節師生共同整理時對一單元知識體系分類規整.我們可以一起來回想一下，老師在引領學生整理時並不是按照教材呈現的先後順序去整理，而是根據知識間的聯繫對內容進行了規整。教參中這樣指出：在五條運算定律中，乘法交換律、結合律與加法的交換律、結合律一樣，都是同一種運算的規律。只有乘法分配律，溝通了乘法與加法的聯繫，因此具有特殊的重要意義。通常我們的複習一般狀態下應該是按照加法、乘法運算定律及運算性質進行知識網絡的建構。但是徐老師是在學生整理的基礎上對知識體系重新做了調整，把分配律從乘法中分離出來單獨作爲一部分，然後把交換律（包括加法、乘法）、結合律（也包括乘法、加法）分別作爲一部分來整理，這樣讓學生更加明確了乘法分配律是乘、加這兩種運算之間的一種規律，也就是不同級運算；而交換律和結合律只是乘法或加法運算內部的規律，也就是同級運算。如果學生對這一關係理清了，就不會出現（4+40）×25這樣典型用乘法分配律解決的問題而用結合律去解決了。

第二個亮點是在重點複習環節，透過幾道題的訓練讓學生髮現透過分與合都可以使一些數湊整從而使計算簡便。對於小學生來說，運算定律的應用具有一定的靈活性，對數學能力的要求比較高，很多學生在這些題目中犯糊塗，經過這樣一拓展，孩子們會在以後的做題中輕鬆的找到簡便計算的方法，突破了本單元的難點。

一點困惑：在學生彙報知識點的時候，老師按順序把知識點按一定的順序貼到了黑板上是否對學生下面自己建構知識網絡有影響。很多學生是按照老師的這種順序去建構的。這樣是不是限制了學生的思維。

第二節課：

第一個亮點是教師素質高、駕馭課堂的能力強。這一點在整一節課體現的都很好，大家也都能感覺到了。尤其是在第二環節建構網絡環節，教師放手讓學生去完成，然後結合學生的整理完善結構圖，教師的引導總結都體現了教師沉穩、大氣、應對能力強的特點。

第二個亮點是重視簡便計算在現實生活中的靈活運用，有利於提高學生解決問題的能力。教師以給學生購買圖書這一情景，提出了那麼多可以用簡便計算來解決的問題,。結合學生熟悉的問題情境，幫助學生體會運算定律的現實背景。

一點困惑：在建構網絡環節如果給學生準備相應的卡片，在展示的時候可以把每組同學的想法都展示出來，便於學生比較，優化整理的方法。

第三節課：

第一個亮點是：教師的評價語言豐富、到位。在整一節課中教師不管是對知識方面的評價還是對學生表現的評價，說得都很到位，讓聽課老師感覺評價的自然舒服，沒有一點虛假的感覺。

第二個亮點：創設情境環節，能抓住本單元的知識特點，讓學生給數找朋友，爲引入本單元的複習做好鋪墊，感覺這個情景創設的比較有價值。

一點困惑：整理時是不是應該讓學生翻翻課本瀏覽本單元的知識點，從而更系統的找出一單元的知識點，爲以後整理知識指出方法。

第四節課:

第一個亮點是：重視了學生對習題的訓練。相信透過這一節課的複習，學生對各種簡便計算的類型應該掌握的都不錯了。

第二個亮點：重視對本單元知識網絡圖的建構。

一點困惑：這些運算定律和性質，應該結合具體的情景讓學生去感受體驗，在理解的基礎上應用它們去進行簡便計算，有沒有必要在課上留出時間讓學生去背誦。

同課異構心得體會_心得體會9

我聽了數學組孫國樑、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構課。透過聽課我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鑽研都有自己獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。非常佩服老師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。

四位老師的課都是在教學過程中創設的情境，目的明確，爲教學服務。老師們在課前準備的比較充分，都能深入瞭解學生的學習情況，然後根據學情制定了詳細地、符合學生的教學設計，同時結合教材，一遍一遍的研究、改進，最終把最精緻的呈現課堂，可見，調查學情，挖掘教材對於上好一堂課是多麼的重要。一步一步的教學，一環環的緊扣，讓我感覺老師在設計教學的時候做了詳細的準備，每一步要做什麼，學生要達到什麼效果，都很明確，而且按照學生的能力範圍，基本都能達到應有的效果，甚至更好。對於組織教學，王老師也能很好的引導學生去學習，因此。我學到了，一，組織教學的重要性。二，備課應該注意更多的細節。三，對於學生的教學，從哪些方面入手能夠使學生更容易理解和接受。

印象較深的還有孫國樑老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認識方向》這節課開頭設計非常新穎、，激發學生主動參與的興趣，在教學匯入時，教師首先引導學生判斷方向，讓學生判斷面對黑板時前後左右的方向，再引導學生前後左右轉，來親身體驗方向，老師是教學的引路人，一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，激發學生心靈深處的那種強烈的探求慾望，使其產生強大的內部動力，整堂課效果很好。

高秀梅老師正確處理了主導和主題的關係，引導學生自己探索發現，學生自己能探索的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等，學生能將新知識納入到自己適當的認知結構中去，能依據自己已有的知識和經驗，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現編碼，對新知識與自己原有認知結構的適當性作出自己的評價和調整，並在兩者之間建立聯繫，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，創設的情境真正爲教學服務，這也充分展現了高老師深厚的教學功底，臨時應變的能力很強。高老師引發學生思考、和學生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啓發性。諸如“只有善於觀察就有新發現”等等這些話語讓學生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設計的科學合理，讓學生一目瞭然，對學生理解重難點起到了畫龍點睛的作用，聽了老師們的課後我才真正明白要想讓學生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是透過老師一味的灌輸知識，而且作爲老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以後的教學中我會更注意放手讓孩子自己去學！要讓孩子真正去理解、去發現、去探索，他們纔會很好的掌握，也纔會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。

米小玲老師的課實在值得我細細品味，米老師的聲音非常優美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕鬆流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學設計和紮實的基本功折服，靜下心來思考才發現原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。

本人粗淺的認爲：什麼樣的課纔算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養學生良好的習慣，但這種習慣並不是上課發言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這麼一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中注意力。教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。

聽完這四節課，我們對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我們年輕教師應該去好好學習的地方，並應藉此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。

同課異構心得體會_心得體會10

爲期一週的同課異構活動結束了。回顧這次的活動讓我首先明白作爲一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優劣之處。在這次比賽中發現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這裏感謝各位領導和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課程得到的一些體會。

一、說課環節

在這一環節中我和其他老師相比我的優點是《說課稿》的設計格式、內容規範在內容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據學情分析，重難點的設計合理。這一點在我上課的過程中得以體現。在說教學流程着一過程中，我能清晰的表達出我的教學思路和對一些細節性問題的解決很明瞭。並說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處爲我以後的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環節當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。

二、講課環節

這一環節當中我的成功之處是學生實驗做的成功。因爲我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現象很明顯。爲接下來的幾個教學環節打下良好的基礎。這個實驗的成功極大的激發了學生學習這節課的興趣。加之我的點撥學生很容易掌握了光的色散相關知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學生在課堂上組內討論積極，及時思考老師的問題，並從不同角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學生，課堂學習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學生跟着我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以後加強鍛鍊的地方。

三、評課環節

在課後我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學不足辦法。

以上是我對這次同課異構活動的心得體會。我希望以後我們學校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學能力。