讓小學生作文插上想象的翅膀
現在的世界是多彩的世界,小學生在做作文時應該多發揮想象力,來描繪未來的世界和多彩的生活。但是,時下小學生寫起想象作文往往感到茫然。怎樣才能讓學生在想象作文中有內容可寫,有話可說?
觀察現實生活,激發相關想象
無論哪一類想象作文都脫離不開現實,離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文,它是根據小學生喜愛動物的特點,用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。
小學六年制第九冊《積累·運用七》的作文練習中讓學生圍繞“未來——”進行想象,寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來是什麼樣的,學生除了接觸到一些科幻片、科幻小說以外,其他的就十分抽象,不知寫什麼好。其實這些想象都與我們現實生活密切相關。可引導學生勤觀察,例如現在的房屋,一旦完工,它便固定下來,設想一下,未來的建築由一個個組裝件構成,根據不同的需要進行組合,這樣既適合不同人的需求,又便於搬遷、移動。當看到學校操場只有一處,它的空間過於狹小,能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場,用升降機來回啓用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的.東西,都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能,那麼展現在學生面前的空間該有多大呀!
結合課文內容,進行再造想象
課文是學生寫作的範例,充分利用課文資源,結合課文內容,讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。
例如《凡卡》一文,當凡卡滿懷希望地把信寄出去後,爺爺能收到嗎?爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡?小凡卡後來的命運又會如何?讓學生去想象,續寫出符合事情發展的故事,這樣既加深了對課文內容的理解,又激活了學生想象的火花。
另外,還可以根據文中的插圖進行補充或擴寫。《我的戰友邱少雲》一文的插圖是邱少雲在烈火中的形象,邱少雲被烈火燒身時的巨大痛苦都是透過“我”的心理活動側面描寫的,那麼邱少雲的心理感受會怎樣,可引導學生觀察他的神態、動作進行想象。
填補一些空白,設定整體形象
在教學中選取一些相關的事物或詞語,讓學生進行整合,填補其中的空白,也是提高學生想象能力的重要手段。例如:畫下幾種不同的小動物,讓學生按照自己的思維說出它們之間的關係,並想象出這些小動物之間會發生什麼樣的故事,然後進行口述表演,這樣激起學生的童趣,他們的想象力會更活躍。或者隨便寫下幾個詞語,讓學生編上一段故事,用上這幾個詞語。這類填空白的訓練,可以讓學生的想象能力得到逐步提高。(程孟春)
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