放牛班的春天觀後感【熱門】

當認真看完一部影視作品後，這次觀看讓你有什麼體會呢？這時候，最關鍵的觀後感怎麼能落下！你想知道觀後感怎麼寫嗎？以下是小編整理的放牛班的春天觀後感，歡迎閱讀與收藏。

放牛班的春天觀後感1

一羣被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終於唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有着音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

電影中孩子們憂鬱而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎麼也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂鬱與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望着遠方，他是多麼希望父親的身影出現在自己的視線中啊！可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學校代課。這裏的大部分學生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他儘自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子莫郎——，他經常捉弄別人，還侮辱院長、老師，幹了數不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關注着他，終於，他發現莫郎在獨唱方面有着極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。於是，馬修老師耐心輔導莫郎，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經過不懈的努力成爲了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間後，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。憂鬱的小佩皮諾最終也跟着馬修老師離開了學院，找到了屬於自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當馬修老師離開池塘之底，看着那一轉身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會爲這樣的故事結局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。

放牛班的春天觀後感2

星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國電影，裏面的故事讓我深受感動。

這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學校擔任學監，這是一所被稱爲“池塘之底”的學校，學校裏有一羣調皮搗蛋的問題少年，有一個殘忍霸道的校長，還有不少冷酷無情的老師，而馬修努力對他們進行改變的故事。

在學校裏，馬修發現了一個對音樂有極大天賦的孩子，他有着驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經過很長一段時間的努力，馬修獲得了這一羣孩子的尊敬與愛戴。看到這裏，我爲這一羣孩子能遇見這麼一位好老師而感到幸運，也爲馬修老師對孩子們無私的愛而感動。

學校充滿老師對學生的愛，學生的潛力纔會被激發。每個學生都有自己的優缺點，關健看老師們怎麼去發掘，怎麼去教育，充分去發掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮豔的心，比如說：校長因爲受制於學校的制度和學生們的行爲影響，變得異常暴躁，常常虐待學生。但在馬修的勸解下，他嘗試着改變自己，慢慢地暴躁的校長也變得善良起來，有一次被學生的球擊中他的頭部，但這次他並沒有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。

雖然馬修只是一名普通的學監，他沒有做過什麼驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，更沒有創造過什麼教育理論，但他因爲愛他的學生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實，在我們身邊也有着許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時會因爲我們做錯了事而嚴厲的批評我們，實際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來嚴格要求我們，只是希望我們變得更好。

所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學習、爭取不斷進步，這樣纔不算辜負他們對我們的良苦用心。

放牛班的春天觀後感3

在上個星期的語文課上，許老師組織我們看了《放牛班的春天》。

電影講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作爲代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產生了一種想改變學校的管教。反對用強權制度壓迫學生的校長，他在樂譜上寫下了專門爲孩子們譜寫的歌曲，試着用純淨的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新換回希望。影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有着天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到很多，從心靈上去了解。

馬修老師對孩子們的愛在於對於每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學生的認可、同事的認可。最後校長一敗塗地。這也無不體現着馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因爲他付出了真愛，還有就是因爲他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。其中讓我最感動的是馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最具天分的男孩因爲過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而後則帶着一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這羣放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。故事的結尾，馬修老師儘管被辭退，但他帶走了皮比諾，皮埃爾也在馬修老師離開後被母親帶走送入其他學校深造，這位老師影響了他們，從而改變了他們的一生，證明了老師的重要性。

教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，一生能夠遇到一位好老師，足矣。

放牛班的春天觀後感4

影片中的“池塘底”，本來就是一個沒有多少生機的地方。可馬修的到來卻彷彿一粒石子投入水中，可那一粒石子，卻濺起了層層漣漪，使“池塘”漸漸富有生機。

馬修來到了這個學校，還沒有開始上課，他就得到了一個大大的驚喜，一位學生把在學校工作多年的麥神父弄傷了，馬修知道後，卻沒有說穿，只是讓他去照顧麥神父。一天，麥神父病情加重，被送往外面診治。那時孩子們有多麼喜歡他，他是一個多麼好的老人。後來，麥神父健康地回來了，大家都很高興。

在馬修來之前，這個學校一直以嚴罰而出名。他們總是輪流關禁閉，直到犯錯的孩子站出來承認。馬修卻在這樣一個學校，完成了不可能的任務，他成立了一個合唱團，想用自己對音樂的熱情來感化同學們，在馬修老師的努力下。大家也被這種熱情帶動了起來，將一切煩惱的事拋在一邊，盡情地演唱着。

因爲這個合唱團，讓原本嚴厲的校長也開始變得有溫情起來，我們可以看到，他站在椅子上永遠也飛不高紙飛機的窘相，還有他愉快地回踢了一個踢中了他頭的球的快樂。

最後，校長差點就能升遷，但由於學校的一次認爲火災，他的願望泡湯。他決定辭退了馬修泄憤，最殘酷的是臨行前，校長還不讓學生們去送馬修。當馬修老師走到校門外時，忽然不斷有紙飛機從視窗上飛下來，每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小視窗伸出的整齊地揮舞着的手臂。馬修老師已經給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬於他的禮拜六下午走了。

馬修在一片雪地中嘎吱嘎吱地走到池塘底，卻在一片陽光明媚的春光中微笑着離開。

放牛班的春天觀後感5

司馬光曾言：“經師易遇，人師難遇。”大道至簡，能以精湛的專業知識傳授他人並不難，而能以高尚的人格修養教育如何做人實屬不易。唯美師愛，知行合一，以愛感人，以理服人，築美天地間。

隨風潛入夜，潤物細無聲。師愛是人梯，給予攀登者無窮的幫助。

十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬軍、劉延利，伉儷情深，對農村教育更是愛得執着，怎不令人感動？無聲世界，忍着汗水打出生命的節拍；絢麗舞臺，抹乾汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴着聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛走進每一位學生的心靈世界，共同譜出最美樂章。

師愛讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽光下自由呼吸。

玉壺存冰心，硃筆寫師魂。師愛是綠葉，襯托桃李之花，盡情開放。

擡起眼，仰望那理想的峯巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學子，把辦人民滿意的教育落在實地，怎不綻放光彩？危急關頭，義無反顧；大難面前，以身擋車。女本柔弱，爲師則剛，李芳盡父母之責，書師者擔當，生前桃李不言，身後萬古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛保護着一顆顆脆弱的心靈，大愛之花處處開放。

讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調生命深處的熱忱，即使多麼叛逆的孩子，也會在師愛中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。

反觀之，在現實生活中，又有多少老師如同劇中院長一樣，只顧自己的前途，只爲自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛的孩子變成了問題兒童。這樣的老師沒有師愛，又怎能擔起爲人師表的重任？

唯美師愛，知行合一。愛是教育的出發點，亦是教育的歸宿點，是永遠不朽的師魂。冬天來了，春天還會遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。

放牛班的春天觀後感6

教育是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。

這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教育“問題學生”。這些“問題學生”都是被放棄的，且及其難管教，但最後透過馬修老師特殊的教育方式和透過音樂得到的心靈救贖，學生們最後被馬修老師觸動，內心也逐漸陽光了起來。

馬修老師是個充滿愛心、正直、善良的人。同時，他也能給予別人安全感。他很關心學生，懂學生，寬容學生。在生活中，我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學校上學時突然頭暈，和我一起出門的媽媽認爲我可能有點低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時吃。下午的第一節是體育課，而我就把奶片放在口袋裏。誰知剛開始跳繩時，那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學都知道我帶了零食，老師肯定也會罵我！”，只見老師朝我走來，我緊張到快無法呼吸了。但是，老師竟然沒有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說：“沒事沒事，把它放好吧。”我感激地接過奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來。也許我是因爲剛剛的緊張而哭的，又或許是因爲感動而流下的淚水。老師簡簡單單的一句話、一個舉動，卻讓我感激至今。

馬修老師雖然包容學生，但他也沒有完全縱容學生，當學生故意犯錯時，他也會懲罰學生。聯想到自己，父母、老師有時也會批評我的錯誤，而我常常對此耿耿於懷，被批評後就很不開心，自己生悶氣。我現在知道了，我這樣做是不對的，我應該學着去多點理解他們，反思自己。

總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，透過人性化和藝術化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。

放牛班的春天觀後感7

《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學校教書，的確對於這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻並沒有因此而沉淪。

在這所寄宿學校裏，校長殘酷嚴厲以“行動反應”的制度來“制裁”學生併爲去感受學生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師爲了名利，更爲了所謂的“成績”，對學生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之爲教育呢！

相反，在校長“行動和反應”的體制下，馬修老師用愛挽救的學生的心靈，正如影片中所描述的，這裏的每個孩子，在心中或多或少都有着影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處於這樣環境中，孩子們的行爲纔會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內心的善良，他寬容了每個學生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學生的信任。他用音樂喚醒學生內心最真誠最美好的東西，而學生也陶醉其中，伴隨着悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢想與人生的方向。

馬修老師用愛與音樂，一步步進化着孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往後的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的盪漾着飄向詩和遠方。

放牛班的春天觀後感8

馬修是一位很好的代課老師。一天，“蛙底池”少年寄宿學校的一位老師，因爲受不了這些壞孩子的行爲辭職了，院長請來了馬修老師。開始，這些壞孩子並不喜歡馬修老師，馬修老師硬着頭皮去面對這些“小傢伙”，但他很有耐心。

一天晚上，馬修老師在整理東西時，意外發現那些壞孩子愛唱歌，於是，他組建了一個合唱團，他很快就讓這些孩子喜歡上了唱歌，透過唱歌這些孩子改掉了很多壞習慣，還懂得很多道理，成績也神奇般地提高了。上課也比以前安靜多了，甚至改變老師對孩子的看法，就連一向嚴厲的院長，也被改變了，更重要的是孩子們學會了團結。最後，在一次典禮上，他們唱的歌，讓下面觀衆大吃一驚，他們被孩子們優美純淨的歌聲深深地感動了。一位女士好奇地問：“合唱團是誰組織的啊?”院長見縫插針欺騙那位女士，說，是他組織的。馬修老師卻一點都不在乎，雖然他也想出名，但他更想教好這幫孩子。

後來，發生一次事故。院長一氣之下把馬修老師辭退了。馬修老師特別傷心，他戀戀不捨這幫孩子，他想教給孩子更多的音樂。院長不讓馬修見孩子們，馬修老師難過地走了，他剛走出沒多遠，天空中飛來了一些紙飛機，馬修老師開啟紙飛機一看，都是孩子們寫給他的心裏話，他往上一擡頭，看見孩子們向他揮手，他的內心被深深地打動了，於是他帶着微笑走了，他雖然離開了學校，但他得到了孩子的愛和認可。

看完這部電影，我感受到，人人之間要相互關愛，愛是解決問題的唯一方法。愛是錢也買不了的東西，但是每個人都有愛。

放牛班的春天觀後感9

週五下午業務學習觀看了法國影片《放牛班的春天》，反覆感慨着一個字：愛。只有發自內心地足夠愛學生，纔會有更多教育的可能。

主人公是一位代課老師，面對着那些頑劣異常的孩子，他沒有采用簡單粗暴的管教態度，也沒有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長道路所必須的快樂。在孩子們面對着經常性的集體懲罰和關禁閉的時候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。

最感慨他對那個打人的孩子的處理方式。沒有喋喋不休的批評也沒有說教，而是讓那個孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個被打傷的人的善良和溫厚。讓那個孩子真正地知道，什麼是傷害。雖然自始至終，他都沒有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動，將讓他受益無窮。而從中也讓觀衆感慨，到底什麼樣的教導，纔是最成功的教導。那，就是走入心底，淨化心靈。

還有對那個有着優美嗓音的男孩的在意，這位老師，()能夠在孩子的淘氣背後，看到本應該開花的優秀，並着力培養。要知道，另起一段，每個人都會是第一行。沒有孩子願意被放棄，在這個世界上，也沒有人願意被忽視。可惜，很多人看不到別人的亮點，總是用自己武斷的目光，妄下“一無所成”的預言。很多時候，不是孩子們不夠好，而是教者不會發現。

記得，這位代課老師和孩子們第一次見面時，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過。那種明顯的不敬，是對他的耐心和修養的極大挑戰。他卻能夠在第一節課的時候，就開始了寬厚和諒解。也終於，在離開的時候，得到了孩子們真誠的依戀。

這是教育的魅力和幸福之一。不計較，懂原諒，才能接近孩子。不要過早地給孩子下定義，不要過早地懷疑一個人的能力。往往，一句話，可以振奮一個孩子，或者，毀掉一個孩子的前程。

很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動的熱情的心。我也要努力做個像馬修那樣的老師！

放牛班的春天觀後感10

今天，我在閱讀屋裏和樑老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

故事講述的是一個叫馬修的人，因爲一些原因而去到了一個叫“池塘之底”的學院當學監，“池塘之底”是一個再教育“問題少年”的寄宿學院，這裏的學生都是一些頑皮、放肆或者是反應慢的學生，校長哈珊經常用“行動--反應”來教育這些學生。剛開始學生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修並沒有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學生因此也越來越喜歡馬修。可是因爲一些事故，馬修被辭退了，這個叫“馬修”的人，給這些學生留下了一個充滿回憶的“春天”。

在這部電影裏，哈珊校長的行爲讓我感到憤怒，他常常用“行動--反應”來教育學生，並常常對學生說，“你沒救了”“你不行”等讓學生沒有自信的話。他對學生的做法，就像是監獄裏的監獄長，讓學生恐懼，在最後“池塘之底”發生事故時，他的第一反應並不是學生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說的：“在這所學校裏，受苦受罪的不是老師，而是學生。”然而馬修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學生們重新拾回自信，重新讓學生知道了自己應該幹什麼，他在最後對哈珊說了一句：“你真是個瘋子。”說出了所有人對哈珊的看法。

剛開始我學鋼琴時，也是對自己沒自信，所以根本不知道自己學鋼琴的意義是什麼，所以完全彈不好。直到後來，我遇到了一個好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂趣，讓我越來越有自信，鋼琴彈得越來越好。

一個人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬於你的春天總會到來。電影中的馬修老師就是用他的愛讓學生找到自信，找到人生的春天。

放牛班的春天觀後感11

週五的下午，陳老師帶我們去看了一場電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任代課老師，這個學校被成爲池塘畔底，這個學校由調皮的.孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執着下，費盡心思組成了一個合唱團，爲他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最後的結果是音樂淨化了孩子的心靈。

這部影片採用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治後來成了指揮家(當然，他的成就是因爲當年馬修發現了他在音樂方面的天賦)，因爲母親病逝回家的時候，當夥伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時是個孤兒，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在週六的時候等在大門口，希望父親會來接他。後來馬修被學校解僱了，當他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬後來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執着是有道理的，那天正好是星期六。看了這部影片，感動之餘，我也得到了深刻的啓示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎麼去挖掘，怎麼去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。

放牛班的春天觀後感12

音樂無所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什麼？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來的一種表達方式。音樂往往是人們內心的真實寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動人的歌詞和旋律相結合，譜寫出了一組體現人性善良的樂章。

電影採用倒敘的敘事手法講述了這樣一個感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業屢屢碰壁後，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學校當學監。細心的克萊蒙馬修體會到了每一位孩子內心的善良與天真，他發現了每一位孩子的獨特潛質。他希望透過音樂感化孩子們的心靈，於是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們透過音樂變得更加隨和，更加能融入社會生活，同時也與克萊蒙馬修產生了難以割捨的師生情。

電影以著名指揮家皮埃爾莫朗傑的一場音樂會拉開序幕，音樂會前莫朗傑得知了母親去世的噩耗，但他忍着內心的劇痛，堅持爲觀衆呈現出了一場完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會發現，母親的葬禮爲回憶中莫朗傑與母親的關係，學監克萊蒙馬修與母親的關係做了鋪墊，在莫朗傑與克萊蒙馬修的故事裏母親是一個重要線索。這一噩耗使莫朗傑的人生再一次跌入谷底，就像童年時的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學校“池塘之底”。在“池塘之底”學監克萊蒙馬修給予了處於人生低潮時期的莫朗傑溫暖，就像佩皮諾現在來到處於人生谷底的莫朗傑身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗傑眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。

指揮家皮埃爾莫朗傑

雨夜，窗外的狂風驟雨如同莫朗傑的內心，悲痛無奈，童年舊友佩皮諾來到莫朗傑家中與莫朗傑共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記開啟了一段塵封的回憶。

放牛班的春天觀後感13

“黑夜，任然籠罩着大地，你那神奇隱祕的寧靜的魔力，簇擁着的影子多麼溫柔甜蜜……”

哈杉，塘底的校長。而塘底學校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯髒——潛伏着人性的醜陋。

哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學校時，一位教師因爲學生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!

呵，在教師受傷後，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇。可若找出元兇又如何?懲罰學生嗎?可只要懲罰了學生，教師所受的傷就會自動癒合嗎?學生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

“你給與別人什麼，別人都會還回來的。”無論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質上解決問題，還會使學生內心產生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點看來，哈杉很可笑。

但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”。看到這裏，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起遊戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是爲生活所迫，爲社會所迫，也許是因爲面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡後，他失去所有耐心與信心，發現犯錯—懲罰纔是最好的辦法，最後變成了一個墮落的瘋子。

在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學校吧，很悲哀很無奈。或許他也曾意氣風發，熱血澎湃，到後來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那羣頑皮的孩子。

池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎着世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。

放牛班的春天觀後感14

《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發生在池塘底教養院一羣行爲有嚴重偏差的學生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。

故事中代課老師克雷蒙馬修對學生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作爲教育工作者的我們深深反思和學習。故事中當他走進學校 ，他看到的是一羣缺少關愛，卻渴望被關愛的孩子。學校對學生主要採取的教育方式是輕則罰站、捱打，重則關禁閉一個月。皮埃爾就是一個經常被關禁閉的典型例子。所有的老師都認爲這是一羣永遠都無可救藥的孩子，都多次遭到這羣學生的捉弄，都認爲只有校長採取的那種野蠻的教育方式才能對付那羣讓所有教師都感到無奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他採用了“美麗的圈套”，讓他在關禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他採用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前採用了善意的謊言不斷地讚揚孩子；在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉化過程中，克雷蒙馬修老師採用了欲擒故縱的方式，儘管在馬修老師的內心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾採取的態度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風頭。野蠻校長是一個獨斷專行的校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行爲讓作爲教育者的我們深深反省。

縱觀當今的教育，我們不得不反省自問：作爲教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個人能做到真正意義上

的博愛呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？

教育是一項偉大而神聖的事業，這就需要作爲教育事業者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽爲神奇，愛能轉化有的人認爲不可轉化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧！

放牛班的春天觀後感15

《放牛班的春天》是一部無比感人的好電影。1949年，一個名叫克萊蒙·馬修的音樂老師走進了一所管教寄宿學校擔任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學生們可怕的惡作劇和學校對他們的嚴厲懲罰。後來馬修老師發現了孩子們愛唱歌，就用這能淨化心靈的音樂把學生們純淨的心從地獄深處拉了回來。

面對這一羣行爲和思想極端惡劣的學生，馬修老師並沒有恨之入骨，對他們進行嚴厲的懲罰，也沒有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長，而是不斷的包容、寬容，給予他們無私無限的愛，這種愛，就是音樂。這音樂把學生們感動，把他們拯救。

這部由音樂貫穿始終的電影，採用倒敘手法，生動地講述了一個好老師用音樂感化一羣學生的故事。看着這部電影，曾經對着能淨化人類心靈的音樂嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鑽下去，可轉念一想，這事就只有我一個人知道，怕什麼？現在，我就要把它說出來。

那是很早以前的事了，媽媽總覺的要學一門藝術纔好。學什麼呢？不如就學唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發小在媽媽的要求下無奈地去學習唱歌。

一開始，我根本不想唱，只是草草應付了事。第四周時，老師讓我去預習一首歌，可到第五週時，我完全把此事拋到九霄雲外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學就算了，還胡唱一氣，音樂這麼美妙的東西就被你破壞了。”我頓時無地自容。

後來，我認真地學起音樂來，才發現音樂原來是這麼美妙——音樂陶冶了我的情操，淨化了我的心靈。

如果說老師是人類靈魂的工程師，那麼音樂就是當之無愧的淨化人類靈魂的清潔劑。無論是馬修老師，還是我的音樂老師，他們用音樂淨化了我的心靈。