走在教育的路上讀後感範文（精選3篇）

當品味完一本著作後，相信大家都有很多值得分享的東西，這時就有必須要寫一篇讀後感了！爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，以下是小編幫大家整理的走在教育的路上讀後感範文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

走在教育的路上讀後感1

近期我讀了朱永新教授的《走在教育的路上》，這本書主要記錄了朱老師關於教育的所見所聞、所思所想、所感所悟，從中可以聽到的是一個教育理想主義者的“行者心語”。

透過學習我收穫頗豐，同時也感受到了朱永新這位教育大師知識的淵博，對教育的摯愛，他對教育理想的追求，令人感動。其中收穫最大的是朱教授的一些教育理念和教育行爲。

一、愛的教育

面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。《走在教育的路上》裏說過這樣一段話：“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久，這時候，這種情懷已昇華爲一種愛，一種對於生活的愛，愛中包含着對於生活的追求。

《走在教育的路上》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想：“愛是什麼？”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好作品將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

《走在教育的路上》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《走在教育的路上》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行爲可能不同，它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

二、爲了一切的人，爲了人的一切

朱教授卻認爲，教育是爲了一切的人，爲了人的一切。他說，教育是爲了學生未免太狹隘了，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，教育就是爲了人，爲了一切人的發展，他將此理念作爲新教育理念的核心。

創建和諧社會，教育應發揮怎樣的功能？教育是要關注學生的生存，關注學生的發展，關注學生的一切，教育同樣也要關注我們教師自己的生存，也要關注我們教師的發展，教育還要關注學生家長，實際上，一句話，教育只有關注到社會所有人員的發展，纔是真正的教育，只有這樣纔是和諧社會的教育。

三、只要行動，就有收穫

朱教授提倡要重視精神狀態倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態度決定一切，並將以改版爲“只要行動，就有收穫。”

他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現的少，憧憬的多，人之惰性阻礙着自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收穫。

教育是開放性的、創造性的，更是理性的、深刻的，需要我們不斷領悟、發現在新的時代和教育背景下的新的教育之道，從而把個人的教育行爲建立在個人的理性的探詢而不是盲從之上，使個人的教育行爲成爲個人理性之教育精神的實踐。

走在教育的路上讀後感2

假期閒暇時間，我有幸拜讀了朱永新教授的《走在教育的路上》，感觸頗多。《走在教育的路上》主要記錄了朱教授關於教育的所見所聞、所思所想、所感所悟，從中可以看到的是一個教育理想主義者的心路成長曆程。此書共分五個部分，分別是“邊走邊吟”、“教育風景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”。書中優美的詩歌，樸實的文字，將我們帶入了他心中那個理想的教育境地。

“邊走邊吟”這部分收錄了十首詩，詩歌充分表達了作者對教育事業的激情，“新教育實驗”的行走激發了他的意志，邊走邊吟，成爲他追尋教育夢想的一種生活方式。

“教育風景”記錄了朱老師去國內多個地區考察和國外南美之行的感悟，無論到哪，“看風景”成了他不可或缺的一道程序，但對於一個有“教育情結”的行者來說，“看風景“是有選擇的，那就是主題風景——教育。他以廣闊的視野來考察、思索當地的教育問題。其獨特的教育視角引人深思。

“書香世界”收錄了朱教授爲一些中小學校長、老師，包括他的兒子朱墨的著作裏所錄的若干篇序言，以及朱教授爲自己的著作所寫的部分後記。無知識的行走，無異於行屍走肉。作者在行走之餘大部分時間花在閱讀上。一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。閱讀使人的靈魂得到昇華。作爲一名教育工作者，今後我也要像朱教授那樣，走進書香世界，做一個快樂的讀書人。

“攜手圓夢”記錄了作者以“追尋理想，崇揚人文”爲使命的“新教育實驗”步伐，一羣有理想的人，聚合在一個理想的平臺上，跟着一個有理想的教育家，在播種理想的路上，蹣跚前行。作爲“新教育實驗”的創始人，朱教師是一個有思想的人，一個不斷追尋夢想，燃燒激情的人。他爲中國的教育事業點燃了希望，他享受教育，邊走邊吟，用“心血”吟出來的詩篇震撼了一顆又一顆年輕的心。

《走在教育的路上》讓我認識到了一個心中有夢想，臉上有激情的出色的教育工作者——朱永新教授。他內心帶着堅定的信念走在教育的路上，他總是可以找尋到獨特的“教育風景”，總是有新的啓迪和感悟。作爲一名教育工作者，今後我將一絲不苟地做好本職工作，將我心中的陽光傳遞給更多的學生。

走在教育的路上讀後感3

有緣聆聽

聽說朱永新教授的大名已經是很多年的事了，真正聆聽朱教授的講座是在2011年，朱教授蒞臨泰安一中的泰山大講堂給泰安的教育同行們做的一堂精彩的講座。當時最大的收穫是他的新教育在管理方面，最重要的鐵律是“底線＋榜樣”。在實驗管理上，“底線＋榜樣”，其實就是“課題管理＋榜樣引領”。想想看，如果沒有榜樣的言說，新教育會怎麼樣？新教育的發展，某種意義上不取決於研究中心出多少學術成果，而取決於新教育能夠出現多少榜樣，其中走得最快的榜樣能達到怎樣的高度？――榜樣的高度，代表了新教育在實踐領域的高度，因爲榜樣是相對而言比較完美地實踐研究成果的人或團隊。“一朵具體的花，遠勝過一千種真理。”講的就是這個道理。

關於本書

《走在教育的路上》一書，共分“邊走邊吟”、“教育風景”、“書香世界”、“攜手圓夢”、“行者心語”五個部分。“邊走邊吟”部分收錄了作者近年來的十多首教育詩。這是作者表達教育思想的一種特殊的話語方式。“教育風景”部分詳細記錄了作者作爲一個學教育、研究教育、主管教育的“教育市長”，到各地考察、調研、訪問、講學和宣傳新教育實驗的.感受。同時，還收錄了作者2003年南美之行期間的16篇“教育遊記”，讀者不但可以從中領略到異國他鄉的教育風光，更可以從中體悟到一個“教育市長”的赤子之情和強烈的教育責任感。“書香世界”這部分收錄了作者閱讀教育名著、朋友和自己的著作後的感受、序言或後記。

吾愛吾師

很是爲朱教授的新教育所感動，買了朱教授的一些書，可直到這個寒假才真正的捧起來認真拜讀了一下，收穫頗豐。真正最能打動我的是其中一篇詩歌《享受教育的幸福》。

教育現實

現實工作中，受到自身和外界各種因素的影響，教師很容易就產生職業倦怠，教師職業倦怠，所謂“職業倦怠”現象，是指一個人在社會期望值、個體內在的期望值過高而客觀實際又達不到預期的目標的情況下所產生的失望的情緒、疲憊的心態的一種心理現象。它的心理特徵表現爲生活的乏味感、事業的失望感、精神的疲憊感、認知的衝突感等，是一種心理的內在需要與客觀實際情況相矛盾的產物，也是一種對現實的消極反抗而求得心理平衡的心理反應。從本質上講，它是一個人內外衝突矛盾運動的結果：即渴望快樂與感受平淡的矛盾、渴望成功與感受平凡的矛盾、渴望激情與感受平庸的矛盾，總之一句話，是內外不和諧的結果。教師的職業倦怠定義爲由於教師長期工作在壓力的情境下，工作中持續的疲勞及在與他人相處中各種矛盾，衝突而引起的挫折感加劇，最終導致一種在情緒、認知、行爲等方面表現出精疲力竭、麻木不仁的高度精神疲勞和緊張狀態。

教師對工作的倦怠，導致了教師的教育教學質量的下降，這將嚴重地影響到學生的學習效果；容易造成人際關係的緊張，教師的職業倦怠使得教師在人際關係上變得疏遠，退縮，摩擦增多，情緒充滿憂鬱和攻擊性。有些教師使用粗暴的體罰，急躁的情緒，行爲來對待學生，實際是一種身心疲倦；而對同事不願理睬，有時候對學生冷漠，經常覺得自己孤立無援；對待家人也是漠不關心。教師不良的心理表現會導致嚴重的後果，不僅在學生心理上造成負面影響，給學生帶來難以彌補的傷害，同時也使給自己的人際關係帶來不良的影響；造成自我身心的傷害，對身心健康產生不良影響，輕則是教師的消極態度和情緒表現明顯，重則會因不良心理狀態引起神經衰弱，或者不堪壓力而導致精神崩潰，最終直接影響自己的身心健康。會厭倦目前的工作，從而對教學工作缺乏熱情。自我效能感低，對待工作和生活採取悲觀的態度。情緒上：情緒比較緊張，不安，易怒，易躁，動則責怪或遷怒於學生。

關於新教育實驗

讀了這樣一本書，整體收穫了“新教育實驗”體系主要包括：相信學生潛力，重視精神狀態，創造成功體驗，強調個性發展，注重特色教育等五個主要觀點；在小學六年的教學過程中貫穿“營造書香校園”、“師生共寫日記”、“聆聽窗外聲音”、“熟練運用雙語”、“建設數碼社區”、“創建特色學校”等六大行動，從而實現“以人爲本、因學論教、揚長補短、和諧發展”的辦學理念。爲了培養兒童“看聽讀寫說算”等基本素質，“新教育實驗”在成功完成基本課程教學的同時還有多項要求。這些要求的基本思路是：根據每個學生的興趣，採用高科技教學設施，在專業教師指導下，發展學生科學、藝術、美術、文學等方面的特長，使每個學生擁有天才孩子的感覺，努力成才。

讀萬卷書行萬里路

朱教授也很喜歡餘秋雨，提到了餘秋雨大師的《行者無疆》的遊記，我在以前也讀了餘秋雨的《文化苦旅》、《行者無疆》、《千年一嘆》，都是文化人有機生活的寫照，有對中國古文化的深刻探尋，有對世界文明發源地，對世界古老文化的尋根膜拜，很喜歡朱教授的讀書寫作方式。讀萬卷書，行萬里路。朱教授在讀萬卷書後有了對中國現代教育很深的思考，也提出了卓有見地的觀點，在中國教育上行萬里路後，也進行了現今中國新教育事業的美好探索，影響了中國現代的教育方向。

借用朱教授的話：對我來說，讀書也是一種行走教育的方式，書香世界也是一道美麗的風景線。一個人的閱讀史就是一個人的精神發育史。走進書香世界，擁有完美人生，我願意永遠做一個快樂的讀書人。