外界壓力有助於學習,《貝多芬傳》讀後感範文
文章摘要:外界壓力有助於學習——《貝多芬傳》讀後感作文(文/吳洪森)!夜晚,小風吹拂,帶來一陣陣寒意。
這讓我聯想到《貝多芬傳》。
音樂家貝多芬的父親出於家庭經濟的需要,急於開發貝多芬的音樂天賦,便逼迫貝多芬練習小提琴和管風琴,使貝多芬走上了音樂的道路,最終成爲"音樂巨人",奏出《命運交響樂》。這個故事讓我們領悟到那麼一個道理:家長的督促對孩子的學習來說是一種來自外界的壓力,而這種壓力有助於孩子的學習,儘管這種壓力使孩子感到痛苦。
或許,有人認爲學習全憑興趣和愛好,否則,就會降低學習效率,影響學習效果,甚至造成厭學。可是,我個人認爲:學習不一定全憑興趣和愛好,有時要靠外界的壓力,外界壓力往往是學習的強大推動力。
就拿初中的學習來說吧,不見得每個學生對語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、美術、音樂、體育、電腦、綜實等科目全都感興趣,也不見得每個學生對每一科目的每一章節全都感興趣。怎麼辦?那就得兩條腿走路,一方面培養學生的學習興趣,一方面強迫學生學習。學生或多或少都有惰性,有時會不願意自覺學習而消極怠工,需要老師和家長的督促,向他佈置學習的`內容,提出學習的要求和奮鬥的目標。例如,學生不認真完成並依時繳交作業,就得留堂補做;學生不願背書,就要請家長在家協助老師監督背誦。其實,適齡兒童接受九年義務教育,就具有強制性。
一個老師帶一名學生到操場散步談心,走了三圈,用了六分鐘。老師叫這位學生獨自再走三圈,好好想想剛纔老師的話。這位學生又走了三圈,耗去兩分多鐘。老師二話不說,往這位學生的肩膀上放了一塊十斤重的石頭,然後要他再走一圈。按理說,這位學生會走得慢一點。誰料,由於有石頭硌着壓着,這位學生竟然跑起來了,一圈下來,只用了三十多秒。這個故事說明:壓力可以轉化爲動力,壓力與效率、效果成正比。
從《孫權勸學》來看,要不是孫權費盡口舌,現身說法,連勸帶逼,軟硬兼施,呂蒙就不會去治經知往事,吳下阿蒙就不能對魯肅自豪地說:"士別三日,當刮目相待。"
有人問鋼琴家劉詩昆:"你喜歡鋼琴嗎?"他的回答出人意料:他不喜歡鋼琴。可是他感謝父母。因爲他父母強迫他學鋼琴謀生,所以他纔有今天的成就。
所以,我再一次強調:學習不一定全憑興趣和愛好,有時要靠外界的壓力,外界壓力往往是學習的強大推動力。
對學生來說,給予適當的學習壓力是必須的,所以,對時下常提的"減負",我是審慎看待的,不敢完全苟同的。
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