頓悟的藝術的讀後感

課堂觀察——頓悟的藝術一書類似於散文集，作者林高明用優美的文字記錄了在十幾年教學生涯中的所見所聞、所思所想、所感所悟。

在書中，透視技術主要講解了在課堂上的一些容易忽視的細節。比如課堂提示語過多而不能給學生一個安靜寬鬆的學習環境、教師高學生一等的心態造成的各種負面影響，這些都是教師有意無意會在平時教學中表現出來的。因此作者提出了要學會傾聽學生的內在：尊重學生的回答、尊重學生的體驗、尊重學生的創意。

“課堂解魅”中的文章大多視角獨特，讓我學習到怎樣保持一顆具有敏感和清醒的心，對我影響最深的是“龜兔賽跑與教育文化”這一片文章，雖然不是很長，但是覺得作者的'觀點很獨特：對於龜兔賽跑這一比賽，作者從中發掘了舊的教育觀念的弊端：對分數的追求導致的評價手段的單一以及對紀律的重視和不關注整體的發展。教育改革是一個熱議話題，新課標提倡多方面的評價學生。()但是教育考覈制度的制定又爲學生的多方面的評價和發展提供了絆腳石，在教育考覈制度沒有改變的前提下，教師該怎麼兼顧學生的成績和能力及品性是一個需要長期探索的目標，而對於我作爲即將踏上教師崗位的新手來說，這是一件不可能的事情。但是爲了不走彎路我將遵循書中作者給的一些建議：

一、多閱讀，多反思。多閱讀不僅能開闊眼界而且能使課堂豐富多彩，閱讀的過程就是思想碰撞以及新想法產生的過程，沒有閱讀思想就猶如一汪死水，沒有觀念的革新，那勢必不會與時俱進，那也就不會跟不上時代對教育的要求。教師的成長等於經驗加反思，沒有反思的教學是停止不前的，只有在不斷地反思之後才能前進自己的教學方法。

二、與學生平起平坐。學生與教師是平等的，教師在教學中要注重學生的個人體驗，給學生獨立思考的時間和機會、在交流時避免命令性的口語、記住孩子的名字以及瞭解學生的習性，學會傾聽學生的內在體驗而不是外在表象，運用教育機智保護學生的脆弱。

三、保持童心。孩子有和成人不一樣的情感體驗，而這不該被教學扼殺，作爲教師要保有童心並且保護學生的童心。面對課文的參考答案我們要允許學生提出新的見解並且鼓勵這種新的想法，這樣的孩子纔是天真可愛的。爲了學生的長期發展我們應該要喚起學生質疑的本能，保護學生的學習探索的興趣和意味，讓學生的思想更加開闊。