孩子挑戰讀後感怎麼寫

《孩子挑戰》這本書我從15年接觸正面管教開始就買了，讀了第一遍以後覺得很震撼，很多新的理念和自己過去的理解都是相悖的。以下是小編整理的孩子挑戰讀後感，歡迎閱讀參考！

孩子挑戰讀後感一

在2016年在一次讀書會中，這本書的出版人三川玲老師再一次推薦這本書，當時對這本書的“兒童心理學的奠基之作”的地位有了更深的認識。

這本書的每一個章節都有特別鮮活的案例，孩子與成人之間的事，動作語言心理狀態和當時情景的描寫，我們很容易找到自己身邊的影子。案例的解讀特別容易幫助我們理解書中的理念。

主流的8090後父母都希望自己能夠成爲尊重孩子的父母。我自己也是，但是沒讀這本書之前，對於尊重的理解還是比較片面。經常是尊重了孩子，然後又委屈了自己。透過讀這本書，我才真正理解尊重的概念，除了尊重孩子，還要尊重自己，同時尊重當時的情形。這樣的結果就是孩子知道了界限，父母的感覺也不憋屈。

這本書還具體闡述了孩子不當行爲的表現以及背後可能的目的，也給出了指導意見。例如四個錯誤目標：過度關注、權力之爭、進行報復、自暴自棄。然後透過好多章節具體分析這幾種情況。這些在大部分孩子身上也普遍出現。在我的幼師經歷中，這些對我的幫助非常大。比如對於尋求關注的孩子，我們不需要時刻去關注她，只要給他安排任務去做。

這本書還提到了孩子如何面對過錯，建立自信等等。非常值得一讀，既有心理學基礎，又通俗易懂的說明。

孩子挑戰讀後感二

最近在讀《孩子，挑戰》這本書。第一章《現代父母的兩難處境》中寫到：“隨着民主理念的提升、人際關係的改變，這樣的育兒文化受到很大的影響。從帝制農奴時代，到大憲x簽署、法國大革命、美國內戰，再到今天，人們逐漸明白了：人生而平等。這種平等，不僅僅是法律意義上的平等，更是日常生活中可以看得到摸得着的相互尊重、平等對待。這個發展變化，暗示了民主並不只是一個政治理想，它同時也是一種生活方式。”這點我深有感觸，在果果的成長過程中，我能很清晰的感覺到他其實是獨立於我和果媽的。我們常說“不能小看了孩子”，其實這句話也透露出我們常常小看了這些孩子。小看孩子的原因不外乎我們比孩子年長，知識和經驗更多，力氣更大，身體更強壯。然而，“事實上，孩子往往比我們有能力，很多時候孩子的聰明才智勝過我們”。就我的觀察而言，果果的思想是獨立於年紀身高體重等等這些可見的部分，不能說因爲年紀等因素就說他思想不如成人，相反，在心思澄澈思維開闊、對新技能新知識的接納等等方面，果果就比我要強很多。比如前兩天果媽問他爲什麼喜歡學游泳，是不是因爲游完泳後有蛋糕吃？“媽媽，你把我當成吃貨索。”果果的回答機智又幽默，令人意外又不禁莞爾。像這樣有趣的話很多，單就幽默而言，我和果媽都不及果果。

因爲成長的經驗導致我們對權威的戒備和反抗，所以我和果媽一開始就決心放養果果。但正如書中所言，很快我和果媽便陷入“兩難境地”：放養過度，孩子常常不聽招呼，破皮耍賴，弄得自己焦頭爛額，情急之下很自然地拾起專制的'大棒，甚至有時還覺得專制一下也還挺有效挺好。在打不打孩子這個問題上，就我所知，許多力主尊重孩子的家長對此都有所保留，但同時，在打過孩子之後，又深感自責。如書中所言：“承認懲罰及打罵的行爲實際是爲了緩和或掩飾自己的挫敗感”，這也是我的切身感受。而且，“當我們內疚的那一刻，我們的感覺像是在辯解，……只要我內疚，那還證明我就是個好家長”。我讀到這句話的時候不由得反思了一下，自己也曾這樣想，內疚時我會給自己一個臺階：我還是愛孩子的，只不過恨鐵不成鋼，可能着急了點。自己並沒有去認證思考方法到底錯在哪兒，而恰恰錯誤的方法是錯誤思想的體現。缺乏反省和持續學習的能力，可能也是當下絕大多數家長的通病。

其實還有更可怕的，因爲拒絕專制，連父輩們的育兒方式方法都排斥了，還自以爲了不起。若是靜下心來好好想想，可能也不完全這樣。父輩養育我們，做得也不差，至少今天我們還知道去思考如何做得更好。在我看來，父輩們接受的是經驗，這些經驗有些可能與今日開放和平等的思維相去甚遠，不甚可取，甚至根本就是錯誤的，但有些經驗，生生不息幾十上百年，總歸有它傳承的道理。我以前就比較過奶奶和我們對待果果吃糖這件事，奶奶靠着經驗和自覺去做，效果比我們講道理去做要好很多，後來我對照書本，才發現奶奶她們其實就是將“無條件的愛”化在這一舉一動中了，不着痕跡。很多宏大的話題，其實在日常生活中也是可以借鑑的，比如胡適先生他們當年倡導的整理國故，我們也可以討論討論父輩們的育兒經。開放，不僅向外，也向內；不僅面向未來，也需回顧過往。

其實不僅是父母輩育兒，在我們身處的當下，也還是有很多不堪之處。記得第一次參加遊集學堂家庭教育讀書會，其中一個朋友很直接地說：“在當下這個國家讀這些書有什麼用，我的目標只有一個，那就是把孩子送出國外，不要讓他再遭受苦難。”我相信有這樣想法的家長不在少數，有時我也會自問，我們這樣下去真的有希望嗎？“我們要做的，是當孩子對這些影響產生反應時，給予恰當的指導。外界影響本身對孩子不重要，他怎麼反應纔是最重要的。”書中這段話是針對“隔代愛”而言的，在我看來，也適合我們如何引導孩子面對這個世界。

記錄果果成長時，我有時會想，要是再回到過去，我會不會做得好一些，或者說，當初我認爲自己對的地方，是不是真的就對了呢？我不敢肯定。我唯一能肯定的是，記錄和閱讀，實在是有助良多。