《發現語文孫建鋒對話教學》的讀後感
《發現語文—--孫建鋒對話教學》是全國著名特級教師、國家級骨幹教師孫建鋒老師的一本新作。孫老師抓住“對話”這一現象,深度解讀,讓老師迴歸教育、迴歸課堂、迴歸學生,提升教師職業的幸福感、學生學習的快樂感。
師生之間爲什麼要進行對話?孫老師說:“課堂上,師生既是一種生命相遇,又是一種精神相遇。”“對話是一種生命的內在訴求,對話是一種語言的詩意饋贈,對話是一種心靈的深度傾聽,對話是一種分享的存在講和,對話是一種人權的良性恢復,對話是一種唯美的精神相遇,對話是一種藝術的'生命喚醒。”這種對話是必須的,是重要的,因爲教學本身就是雙向互動,教學分離的狀態是沒有任何意義的。在這本書裏,孫老師分得特別細:上篇主要是抓住課堂現象進行對話,而下篇則結合具體的課例來談談對話的意義,更方便教師操作,更有實用性。
在拜讀這本書的過程中,我時而點頭稱讚,時而陶醉其中,時而被震撼到,時而因新奇而瞪大雙眼……讀完之後,對孫老師是滿滿的佩服:一個“對話”怎能有如此全面深入的分析?在這麼多的對話中,我想就“靜課對話”“自我對話”談談自己的感受。
“自我對話”,書中指出:“從心理學的觀點看,人之所以需要獨處,是爲了進行內在的整合。”作爲一名教師,自己對文字的解讀,從別人課中收穫到的經驗,研究學生的年齡特點等等這些資訊,都需要返回內心進行自我對話,進行整合,從而以學生易學、樂學的方式呈現出來。這都是需要老師靜下來,沉進去,把自己當成學生,反問內心,這樣的投入,在課堂上展現的效果肯定是精彩的。
而“靜課對話”則是課堂的歸屬。精彩紛呈的課堂學習模式,個人見解的抒發,最終都要回歸到“靜”:靜下心來寫好每個字,靜下心來讀好每篇文章,靜下心來寫出自己的心聲,靜下心來反思自己的收穫與不足……正是有了這樣的靜心過程,教師和學生才能實現真正的成長和提升。並且從我的感受出發,一堂熱熱鬧鬧的課堂下來之後,會讓我感覺到疲憊,而一堂有動有靜的課堂,會讓我覺得舒服,回味無窮。
我希望今後在教學中,能夠像孫建鋒老師一樣,經常進行各種各樣的對話,目的只有一個:讓自己享受教學,讓學生愛上上學。奔向這個目標,樂此不疲。
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