《一盞一盞的燈》讀後感三篇

當閱讀了一本名著後，你有什麼體會呢？此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。到底應如何寫讀後感呢？下面是小編收集整理的《一盞一盞的燈》讀後感三篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《一盞一盞的燈》讀後感三篇1

教育立人。教育塑造美好的心靈，教育喚醒人的自尊，教育啓迪人的智慧，教育使人認識自己的高貴和美麗。是呀，人接受了教育，纔有可能站立起來。爲了學生能在未來真正地站立在社會上，教師先得站直，同時敢於直面教育的困難，這就需要一代教師樹立正確的教育觀，不敷衍，不苟且。一名教師的學養對學生的影響可能是有限的，但是如果一個教師羣體能有基本的價值判斷，他們發出的光，必然會長久地照亮學生的人生之路。

每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；如果你過於暗淡，他可能不得不徘徊。當然，我們並非是爲了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。作爲教師，我期盼自己能做一盞最亮的燈，來照亮孩子們的人生之路！

《一盞一盞的燈》讀後感三篇2

假期裏拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述爲主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時把學生放在第一位，寧肯因延時扣分也讓學生把話講完，她做到了以學生爲本，尊重學生，是一名優秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計量的。她的“分數”永遠的記在了孩子的心中。再如《穿透烏雲的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以爲是不聽解釋，到頭來了解事情的原委後後悔不已。但我要爲文中的教師拍手稱讚，因爲她的`臨時改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏雲。這些短小而令人感動的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時候都以學生爲主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻。

親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們並非是爲了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

《一盞一盞的燈》讀後感三篇3

我們這行職業和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：爲了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發光的知識和人類智慧的太陽。”吳非先生也說：教師比學生善於學習，他纔有資格“教”，因而纔可能是“師”；也只有比學生清楚學習的作用，他的“教”纔是有價值的。

一個好教師就是這樣的人，他精通自己所教的科目據以建立的那門科學，熱愛那門科學，並瞭解它的發展情況――最新的發現、正在進行的研究以及最近取得的成果；他永遠不會說：我的知識已經積累夠用一輩子了。他一生都在爲上好一節課而準備着；他如飢似渴地讀書，把讀書作爲精神的第一需要；他對學生懷着真摯誠懇的感情，把自己的心奉獻給他們。