《一盞一盞的燈》教師讀後感

讀完《一盞一盞的燈》後，稍有一些心底發虛的感覺。回想我自己教育孩子和管理學生的方法：當兒子搗蛋的時候，我基本做的首先就是大喊一聲“石頭不準這樣！”或是“石頭你再這樣就揍你屁屁了！”甚至當兒子玩的時候跟我想的玩法不一樣的時候我也要干涉一下；再比如在班裏當我發現學生調皮時，很多時候都是不問青紅皁白劈頭蓋臉的就是一頓。

我的這種教育方式直接導致的結果就是現在我兒子好多時候無所適從，不知道該怎麼做自己爸爸媽媽纔不生氣，我班的學生也確實是老實了，但是思維的活躍度和朝氣比其他班級的孩子要差許多。我上課有時候看氣氛有點沉悶，想講個笑話調節一下，結果笑話講出來卻變成了徹底的“冷笑話”，很多學生連配合老師“哈哈”兩聲的心思也欠奉。想起書中故事中的做法，心中久久不能平靜……

結合我這一個多學期以來的`工作，我覺得有一些東西需要我去認真反思和總結：

一、應該讓學生自信起來

董理同學從入班的時候就很內向，每天默默無聞，很少與同學交流，上課每當老師提問的時候就把頭低下。偶然一次上體育課的時候，我發現董理同學在跳高上很有天賦，運動會的時候在我再三勸說下，答應參加跳高項目的比賽。運動會前的練習中，班裏同學陪董理練習，有的同學還幫忙上網查跳高的動作要領並且整理出來送給董理，每天練習得不亦樂乎，董理臉上的笑容也越來越多，運動會跳高比賽結束後，董理和兩個同學快速跑到我面前，臉上掩不住的興奮還帶着點不好意思“老師我跳了第三名”。慢慢的董理和幾個同學成了好朋友，上課好多時候也躍躍欲試的去回答問題，自信心有了成績也有了起色。對於這樣的學生我覺得就是要讓他們發現自己的長處，才能展現自己卓越的一面，纔會有自信，才能不讓他們自閉和迷失。

二、應該讓學生知道什麼時候做什麼事情

有一部分同學很“能”，從手機到電腦，從漫畫到撲克，看起來什麼都會的樣子。從書中60個故事中可以發現，這種情況就要使學生懂得在什麼時候該做什麼事情；應該怎麼去做該做的事情。這些都需要我在今後從這些故事中去借鑑和學習。

三、新課標的要求與這60個故事

新課標中不斷強調的就是學生要透過探究，去體驗探究的過程和知識的形成。這也就是爲什麼“蒙氏教學”如此流行了，蒙氏教育的理念就是不爲上學做準備，而是爲未來生活做準備。其中幾個重要的要素“自由、真實、自然，秩序”其實也暗合了這60個故事的內涵。本屬於孩子天性的調皮搗蛋在進入學校這個規範體系後就被一點點消融、化解，最後，每個孩子都被打磨成了一個模樣，成爲流水線上的產品，這是我們本應該要避免的卻也是在不斷去做的，不得不說是一個矛盾的事情。怎樣去達到一個平衡，既能讓孩子“自由、真實”而又有“秩序”，這需要我們當成一個課題去尋找適合我們實際的解決之道。