《優秀教師的九堂必修課》讀後感範文（精選6篇）

當認真看完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的《優秀教師的九堂必修課》讀後感範文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

《優秀教師的九堂必修課》讀後感1

高萬祥老師在優秀教師九堂必修課第四堂課大愛厚生中提到多年來，我把愛心育人，愛滿校園看做學校管理和教師修煉最重要的基礎工作來抓。在實際工作中，我提出愛學生就是要了解每個學生，相信每個學生，尊重每個學生，友愛每個學生，教好每個學生。高萬祥說的很有道理，教師在工作中要多關愛一切學生，從學生的個性差異抓起。讀到這些對我有很大的觸動。

教育就是愛，愛就是教育。我參加工作已有二十幾年了。回想剛參加工作時也是滿腔熱情，關愛每一個孩子，努力做學生的良師益友，後來對學生有了更多的寬容和耐心，教學中經常表揚鼓勵孩子，努力做一個好老師，自認爲自己做得已經不錯，很愛學生，可看完大愛厚生這篇文章之後，我才知道我的愛是那樣膚淺。高老師說，真正愛學生就是了解相信尊重友愛教好每一個學生。捫心自問，自己對每一個學生了解嗎?和每一個學生關係都相處融洽嗎?反思自己的行爲真的感到愧疚。一個學期結束都和幾個孩子談過話?關心過每一個孩子嗎?一個暑假過後有的孩子的名字都叫不上來，一張嚴肅的面孔嚇退了多少孩子，換來了孩子們冷冰冰的問候，其實一些不經意的行爲可能使孩子離我們越來越遠。師道尊嚴，長幼有序等觀念影響着師生之間的平等交流了解，主要責任在於教師。

如今的教育要求教師瞭解學生，主動的，全方位的瞭解每一個學生，高老師提倡在全體任課老師中開展點名達標活動，即在規定的時間叫出全班所有學生的名字，進而能說出特點，全面瞭解。他說，什麼時候，你能對着每一個學生的後腦勺叫出他的名字，那麼，你就有了做一個優秀教師的資格。班主任還應該堅持每週與每一個學生談一次話，哪怕是一兩句有意無意的對話，哪怕是拉一拉學生的手，拍一拍學生的頭。因爲，我們面對的是具有強烈情感需求兒又十分敏感脆弱的幼小兒稚嫩的心靈啊!

瞭解學生就要走進學生的心理，走進孩子的精神世界。平常我們在談論學生時珊瑚絨睡衣，經常這樣說，我們班某某同學學習很差，品行也不太好，常被老師批評，但是見到老師很有禮貌，很懂事，我們發現越是這樣的孩子越親近老師，想得到老師的賞識。每一個孩子都想成爲好孩子，只不過有的孩子還需要我們的幫助，我們只有走進他們的心靈，教育才能發揮他的作用。

愛孩子，就要信任孩子。相信每個孩子都有自己強於他人之處，相信每個孩子都有一顆天真善良的心，相信每個孩子都能改正錯誤，只要你給他機會，相信每個孩子都能成功，學生的潛能如空氣，可壓縮於斗室，可充斥於天地，就看我們給學生多大的自由空間。

我非常喜歡陶行知先生的那段話你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。他沒有打着討厭的人，便好像是羅斯福討不着機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢裏也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得着，彷彿是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他，一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。只有瞭解孩子的情感，才能小心輕放孩子的心。

《優秀教師的九堂必修課》讀後感2

讀了《優秀教師的九堂必修課》，總感覺優秀的教師總會有自己非常遠的目標。有時會想自己成爲一位優秀的教師是一件可望而不可及的事情。高老師如一位聰明的長者，慈眉善目，善於教誨，一個個鮮活的案例就是啓發我們心靈的明燈。這本書的九個部分都寫得非常好，高老師從本身的實踐寫起，好多地方都是對老師們的成長建議，敘述的真切感人。看完後不自覺地讓老師們飄浮的心漸漸平靜，引燃思維的火花，大腦開始了新的探索。

一、做一個讀書人和反思人

作爲教師，我們首先要做一個讀書人。讀書，天天不中斷的讀書，跟書籍結下畢生的友誼，就是一種真實的備課。書中還提到李鎮西，現在被稱爲中國的蘇霍姆林斯基。當作者問及他怎樣取得這樣的成績時，他的回答是，只是比他人早讀了一些書，多讀了一些書。我相信只要堅持讀書，加上我們的不斷反思和記錄，我想我們已向優秀教師的門坎邁進了一步，成功的大門一定會向我們開啟的。

說到反思，我們經常談到要及時反思自己的工作，可經常是說說而已。在這方面，我深知是很欠缺的。雖然我們每天也在兢兢業業的工作着，但反思起來實在不滿意自己，覺得自己工作的沒有條理。我們都知道，時間就象海綿裏的水，要擠總是有的，經常看到身邊的老師，有的比自己年齡還大，卻日日兢兢業業的工作着，任勞任怨，無怨無悔，所以我們要向這些老師學習，在工作中對得起學生，對得起自己。

書中高老師給我們分析了寫作的方式:第一，像寫情書那樣真誠。第二，教師應當是反思者。第三，詩意地生存。在這方面蘇霍姆林斯基是是我們的大師，他幾十年如一日，天天凌晨從5點到8點寫教育手記，點滴積累加上長時間的堅持不懈，便有了他身邊的傳世著作。人稱中國的蘇霍姆林斯基的李鎮西，能成就非同一般的事業功名，也和他長時間勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮西老師一直堅持寫教育日記、教育手記和教育隨筆，所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道，有了這麼成功的經驗和大師的指導，再加上我們本身的努力，相信我們也會成功的。

二、在教育事業上學會追尋快樂

書中高者師還告知，我們教師的工作平凡、瑣碎、辛勞，只有具有熱情的教師，才能享受教育工作獨佔的快樂。在我們的工作中，也會遇到各種雜事，關鍵是我們自己調整好心態，心態是你真實的主人，真正的快樂一定屬於有良好心態的人。

走進《優秀教師的九堂必修課》一書，恍如漫步在一片聰明之林，讓我從中體會到事情的解決需要教育的聰明，而教育聰明的源頭，就在學習教育理論、總結教育經驗、努力參加教育實踐，在不斷反思和積累進程裏。教育的聰明，就是教師綜合應用各種教育能力到達了成熟地步的表現。

這是一次尋覓之旅。曲徑通幽處，聰明在彼岸閃現，指引着我不斷向前走去。

《優秀教師的九堂必修課》讀後感3

一所好學校，應該是充滿陽光的學校，是讓孩子享受學習、熱愛人生的學校； 讓每一個孩子得到充分的尊重；讓孩子像小樹一樣享受愛的陽光，自由健康生長；讓每一個孩子都有權利快樂地享受良好的教育。

一個好的老師，應該用愛心去對待每一個學生，尊重每一個學生。愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。有愛就有希望，有心就有力量。

身爲教師我們通常能夠很大方地給學習成績好、表現優異的學生積極的愛、支援與鼓勵；對學習成績不理想及令人頭痛的學生常常是挑剔和指責；對於表現平平的學生則把他們放在無須多加照顧的領域。

學生的差異是客觀存在的，我們就應該承認和尊重學生的差異，不能硬性地按照整齊劃一的標準來評價要求每個學生。這種差異要求教師創造適合不同學生健康成長的教育，而不是選擇適合教育的學生，在教學中我們應該分層施教，幫助學生在各自的基礎上取得發展，針對不同層次學生的發展水平，提出不同層次的要求，使每個學生都能獲得成功的喜悅，。

事實上每個孩子都是向善的，每個孩子都渴望得到關注。正如蘇霍姆斯基所說的那樣：“孩子的心靈是敏感的，他是爲接受一切好的東西而敞開的。”教育者從事的是教書育人的職業，尊重學生，尊重他的人格，讓每個學生都有自信心至關重要。對感情的敏感和珍惜，對人格平等的追求，是當代學生強烈的心理意識之一，作爲教師絕不能挫傷他們的自尊心，尤其是對後進生的人格更應尊重，因爲後進生同樣有很強的自尊心，他們更希望自己能夠被人重視。也許有的孩子永遠達不到我們眼中的“優秀”，但只要給他們尊重和信任，他們也會和別的孩子一樣快樂的成長，而不是畏首畏尾，卑微地長大。

正如巴特爾說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融”。作爲老師，要捨得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關愛、溫暖，以便發揮每位學生的最大潛能。因此，公正就成爲教師必備的職業道德，具體的表現就是公平對待每一位學生，尊重每一個學生。

在《優秀教師的九堂必修課》一書中蘇霍姆林斯基說：“一個人走進學校並不意味着受教育，只有當他面對一本書沉醉不已的時候，教育才剛剛開始。”什麼是教育？教育就是培養良好的習慣。葉聖陶先生曾說：“同學們一定要努力學會自學的本領，養成自學的習慣。學會了自學的本領，養成了自學的習慣，將來離開了學校，才能在工作和生活中不斷地自我充實，自我修養，成爲有益於人民的人，有益於社會的人。”

在聯合國教科文組織出版的《學會生存》中，對未來的文盲有這樣的表述：“未來的文盲不再是不識字的'人，而是沒有學會怎樣學習的人。”由此可以看出，自學能力的高低，將要影響到個人在未來社會中的競爭，老師要把培養學生自學能力作爲一項教學任務來完成。從而達到葉老強調的“特別緻力於引導學生善於自學”，從而達到“教是爲了達到不需要教”的目的。

培養學生的自學能力，歷來受到重視。著名教育家葉聖陶曾經說過：“教是爲了不教。”就是說教師的責任不公在於教，而更在於教學，教會學生怎樣獲取知識、應用知識。在經濟文化高速發展的今天，重提自學能力的培養，有着許多新的意義。首先我們處於知識日新月異，科學技術突飛猛進的時代，知識的重要性已經得到了充分的展示，許多新學科、新知識不斷得到開發，知識的更新大大加快。教師的課堂教學只是總量中的極少部分，大部分都是需要學生自己在課餘生活中自主學習。

現實中對學生自學能力的培養，存在着兩種認識上的偏差：一是認爲培養學生自學能力要從課堂改革入手，增加選修課，讓學生有自己自由支配的時間；另一種認爲自學就是教師少講，讓學生自己去看書。正是其於這兩種認識，有人認爲學生自學能力的培養應該是學生自己的事，教師不應加以干涉，也無法去組織實施。

其實，學生自學能力的培養是一個過程，它並不一定從學校的課程設定加以體現，而是以課程教學爲載體，融合在各科的教學之中。它的途徑很多，最重要的是教師怎樣把培養自學能力寓於教學過程之中。因此，教師不僅在知識傳授中起主導作用，也應該在培養學生的自學能力上起着主導主用。

總之，教學過程不僅僅是教學生“學會了什麼”的過程，而且是使學生知道“怎樣學習”的過程。在教學過程中，教師要從所教學科出發，切實提高學生的自學能力，促進教師更有效地進行體育教學。

《優秀教師的九堂必修課》讀後感4

在讀優秀教師的九堂必修課是時，作者高萬詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中小學教育的唯一的評價標準。書中提到一位特級教師的感慨：讓學生做了這麼多的題目，往往也是爲了考試，而將來能能派上用場的東西恐怕了了無幾。那麼現行的教育體制無法改變，作爲一線老師也只有在自己的教育行爲中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴着鐐銬跳舞。”

前幾天我堂弟從美國回來，向我介紹他兒子在美國的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業是談談《中國的昨天和今天》。放學之他兒子後不直接回家了，而是常去圖書館，不時就揹回一大書包的書來。問他一次借這麼多書幹什麼，他一邊看着那些借來的書一邊打着計算機，頭也不擡地說：“作業， 作業。”還不時解釋到：“老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。”過了幾天，他兒子終於完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本２０多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。

聽到這我就不僅爲我們的學生感到汗顏，早期佈置的班隊活動“製作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學生填寫的有關“好牛牛”的優秀事都讓家長越俎代庖了……是學生某些能力的退化，還是老師教育教學中所缺失的某一塊？

現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進行大量的知識傳遞，而沒有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋。其實我們更應該要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；也不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去讚揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造慾望和嘗試。

我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實細細想來對人的創造能力而言，有兩個東西比死記硬背更重要，一個是他要知道到哪裏去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明。

所以我會在今後的工作中不斷地反思自己的教學行爲，如何讓學生在現行的教育體制下學得更好，過得更好，發展得更好。

《優秀教師的九堂必修課》讀後感5

怎樣才能成爲一名優秀教師？怎樣才能在工作中感到快樂？看過全國優秀教師高萬祥所著《優秀教師的九堂必修課》一書，讓我有了一定的認識，也有了一定的方向和目標。

書中前序就說到，要真正的做一個快樂的優秀教師，就應該高度重視並積極踐行九件事：第一件，讀書修身，讀書致遠。第二件，仰望星空，自我反思。第三件，教育科研，拯救自己。第四件，大愛聖心，大德厚生。第五件，一流口才，蓮花巧舌。第六件，我寫我心，我思我在。第七件，生活教育，注重細節。第八件，學校溝通，必有我師。第九件，調整心態，享受快樂。如果做好這九件事，那麼你就一定可以做一個快樂的優秀教師。

高老師將自己多年來的實踐和思考，用十七萬字真誠地與我們分享，一起作最美好的教育憧憬。從字裏行間讓我看到了高老師毫不保留的真誠，也讓我自己受到了一次次的觸動，可以說這本書讓我獲益匪淺。

什麼是成功？就是簡單的事重複做，堅持做。那麼作爲一名教師的成功又是什麼呢？我想在外能得到別人的認可，在內感到快樂和無愧於心。作爲教師就應該靜下心來，溫起情來，動起腦來，那麼你就一定能找到屬於自己的快樂人生。

靜下心來，遠離喧囂，耐得住寂寞。點一盞小燈，伴一杯清茶，翻一卷文字，在文字中豐盈自己的內心，在書香中沉澱自己的靈魂。只有靜下心，才能閱讀，或者亂中求靜；只有靜下心來，才能深刻反思，回顧過去；只有靜下心來，才能走進你喜歡的名人佳作，潛心鑽研，用一份淡定從容的心態來豐富自己的底蘊。

溫起情來，收起憤怒，熄滅掉火氣。嘴角上揚，用心靈去溝通去感知去抒發。作一個有愛心的教師，會讓自己的內心也柔軟起來，用這份敏感的心志去感知生活乃至生命中的瞬間，並抓住它，展示人生的五味雜陳；用這份細膩關愛每一個學生，串起文字的珠鏈，是一道最美的風景。

動起腦來，憑藉理性，大智更開慧。用尊嚴與寬容的語言潤物無聲，你會驚喜地看到勝利之光；在講述與傾聽中，受到啓發，產生靈感。關注細節，生活中，許多感人的東西都來自細節；校園裏，許多偉大的力量都來自細節。人格濃縮在細節裏，大愛濃縮在細節裏，人的精神和風貌也可以透過細節處透視。別忘了，與你學生的家長溝通，請記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務是教會家長怎樣教育孩子。”

教師的人生應該是激情燃燒、樂觀憧憬的人生，應該是一個能夠享受教育幸福的快樂人生。

快樂就如安寧的感覺，如果把我們放在完全隔音的房間裏，一點聲音都沒有，我們不見的會感到寧靜，甚至會因爲有一種嗡嗡的聲音進入體內而感到發慌。反倒是置身林野之間，鳥語蟲鳴、竹韻松濤不斷流入耳際，能給人寧靜的感覺。我們的快樂，正是在有憂慮有負擔之間，在有壓力有希望之間，所能享有獲得的一種欣喜。盡情地投入，用欣賞的慧眼去觀察，你會發現，世界上最真最善最美的地方，就是在孩子的世界裏，就在孩子的心田裏。

超越自己，你就可以行萬里路，讀萬卷書，你就可以欣賞一切你能到達的風景。你可以一切環境中得到能量，使你成爲一個獨一無二的自己，成爲永開不敗的鮮花。

珍藏美好是尋找和製造快樂心態的良方。作爲教師，要善於發現、捕捉學校和學生中美好的故事，善於珍藏和學生在一起的美好時光和點點滴滴，從而使自己永遠快樂幸福。

用一份認真去對待工作，用一份恬淡去面對生活，張弛有度，我們會擁有一個豐富多彩充實快樂的人生。

《優秀教師的九堂必修課》讀後感6

教師節，我們收到學校李校長一份特殊禮物——《優秀教師的九堂必修課》。畢業至今，閱讀的時間越來越少，總是覺得事務越來越多，就這樣在忙忙碌碌中自己迎來了第就個年頭。我是一個優秀的老師嗎？我會成爲一名優秀的老師嗎？我經常這樣叩問自己。

如何成爲一名優秀的教師呢？我捧起書仔細閱讀了這本書。本書的主要內容由九部分組成。九堂課引領專業發展，九堂課成就優秀教師。這段時間，再讀這本書裏，我感受最深的是《細節就是力量》。

工作室主持人黃志煊校長說過一句話：把細節做到極致就是創新。在我們教師工作中決定成敗評價一個教師的素質，除了學識與教學水平，言行與愛心的細節也是不可或缺的元素。細節雖細，但對孩子們的影響卻不小。

說到這些細節，我想到了學校、班級中的德育工作。人們都說德育工作要管的是瑣事、碎事，但德育卻無小事。很多時候，德育工作的成敗就在一些小細節上體現出來。記得黃校長的一節《四大件的變遷》課上，有一個環節是請義工馮爺爺上去給孩子們講講過去的事。黃校長把坐在教室旁邊七十歲的老爺爺請了上講臺；細心的爲他夾好麥克風；講完後，黃校長扶着老人家下了講臺；下課了黃校長對老爺爺表示了感謝並且親熱的交談。一切細節都是那麼自然。我相信每個孩子都看在眼裏，什麼是尊老、什麼是尊重無需太多的詮釋，黃校長的這些小細節已經無聲的教育了孩子們。

關注細節，也爲師生的溝通搭起了一座橋樑。我記得上個月的一節課上，一向基礎較差的小鄧在隨堂聽寫中居然全部聽寫正確了！我感覺很意外，當時表揚了他，但他臉上卻沒有太多興奮的表情。課後，我找到他，就剛纔的聽寫事細細聊了起來。原來這個孩子父母離異，沒有人管。近段時間爸爸給他找了個新媽媽，新媽媽管得嚴，天天抓他讀書，他心裏煩。瞭解了事情的原委，我趕緊給孩子多起了輔導工作，分析新媽媽管他學習的原因，讓他感受自己在新媽媽的幫助下有了進步是多麼好的一件事。最後，孩子點點頭，算是對我開導的認同。之後的幾天，這個孩子總會把他與新媽媽生活上的一些事告訴我，他和新媽媽的感情也在我的調解下越來越融洽，孩子也越來越信任我了。我常在想，如果不是那時我多看這個孩子兩眼，關注他與往常不同的細節，也許我就錯過了一次與他成爲朋友的機會。

關注細節，也往往成就成功的課堂。這一點在我跟崗學習的幾天感受特別深。在李瑞雪老師的《我們的節日——春節》課堂上，她讓一個孩子貼春聯。孩子貼完春聯後，李老師並沒有馬上點評，而是問了孩子們：“他貼得令你滿意嗎？”有幾個孩子說不滿意，一個女孩子還上去把春聯調了位置再貼。那爲什麼要調過來呢？孩子們說不出來，李老師不急着解謎底，而是讓問女孩子爲什麼那麼肯定要把春聯調過來貼，女孩子說因爲他們家過年就貼了這樣的春聯，是調過來貼的，多麼會觀察生活的孩子呀。這不就是我們品德與社會所提倡的要讓孩子透過課堂走進生活嗎？多精彩的課堂呀！

記得在我的《爲我們生活中不能沒有他們》這一課中，我讓學生採訪教室裏的老師，我的預設是孩子們對什麼這麼多坐在教室後的老師肯定很好奇。但是事實上，孩子們在採訪時卻一股腦跑向黃校長及鄒老師，我走下去問問孩子們：“爲什麼不採訪其他老師？”並把他們引導老師們面前，鼓勵他們大膽說話。後來，孩子們的膽子漸漸大了起來，瞭解到的面更廣了，課堂也就更爲深入了。

在生活，在課堂如果我們都時時關注細節，做好每個細節，我們將會有意外的收穫。這就是在跟崗這幾天再讀《優秀教師的九堂必修課》這本書的收穫。