《叩問課堂》讀後感1000字-讀後感
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本學期借了一本書,書名《叩問課堂》,作者在書中提出了很多值得思考的問題,但有些觀點我卻並不贊同。教育上的問題並不是選A答案或選B答案那麼簡單的。 書中寫到:課堂,猶如人的臉面,不能有絲毫污點。看了這句話感想頗深,心裏不禁想我們的課堂又像什麼呢?它能作爲什麼?看來確實需要好好“叩問”一番,看了此書不禁對自己的教學開始反思。
我個人覺得中小學老師看這本書的收穫是各異的,由於書中觀點較爲偏激,但又能激起一線教師的共鳴,因而是否能夠辯證地吸收專家的意見就看各位的出發點是什麼了。
本書對課堂中“期望效應”、“學生差異”、“好生差生”等常見的問題加以思辨,給人啓迪。本書有其獨到見解。本書一共五部分。第一部分:莫把課堂當秀場。第二部分:讓學生學習走出迷失之境。第三部分:課堂教學中教師的進退之道。第四部分:課堂教學何以爲師生共享。第五部分:考試成績究竟是誰的命根。
我們來看現實:課堂教學一定程度上是教師的的名譽、還是學生的名譽的出處,是教師與學生共同的臉面。正因爲課堂教學有着如此重要的地位,課堂教學質量的好壞,成爲教師生存與否的決定性力量。正因爲課堂教學如此重要,教師敬畏課堂教學,學校緊盯課堂教學。教育領導提出很抓教學質量,重點抓課堂教學效率、品質課堂,就深刻體現這一點。
然而如何抓好課堂教學?在教室裏雖然只有教師和學生,可影響課堂教學的因素卻是紛繁複雜的。教師擁有課堂,但他對課堂教學並沒有絕對的主觀決策權,因爲教師必須遵守教學法規,得按照課堂標準來決定教學進程,得根據考試大綱來決定教學內容;特爲重要的是,教師的教學工作還得根據學校的成績考覈標準來決定。但不管有着怎樣的外因與內因,課堂教學是教學工作的中心環節,是備課的具體實施和再現過程。它絕不是課本內容的重複,也不是機械地照本宣科,這是毋庸置疑的'。教師教學最重要的就是向課堂四十五分鐘要質量,避免無效勞動,提高單位時間的效率。那麼我就不得不想到下面這幾點了。首先,教師的教學思想要端正,教風要嚴謹,要正確處理教書育人、傳授知識與培養能力、教與學的關係。其次,教學目標要明確,要符合大綱的要求和學生的實際,教學活動要始終圍繞教學目標進行。第三,教學過程要和諧,教學方法要靈活多變,課堂結構要合理,要突出重點、分散難點、抓住疑點,深度適宜,銜接自然,面向全體,因材施教。第四,提高課堂效率的關鍵是精講多練。實踐證明,精講多練體現了以學生爲主體、教師爲主導的教學關係,充分調動和發揮學生的學習積極性和主動性,啓發學生有效地學習。
以上所談只是說明教師的課堂教學是很重要的,不能看輕了課堂四十五分鐘的質量。如果一味在課後補,不僅浪費學生時間,也是抹殺學生學習興趣,那就是害人了。相信自己是愛臉面的,那就盡力去做吧。
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