《第56號教室的奇蹟》讀後感範文1300字

讀《第56號教室的奇蹟》這部被稱作奇蹟的作品，是雷夫老師講述他在教學過程中的點點滴滴，讓所有的老師都能夠受到啓發，從而提高自己，更好的培養學生。開啟《第56號教室的奇蹟》就久久不願放下，它給作爲教師和媽媽的我很多啓發。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作爲老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”

感觸最深的是書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因爲它擁有了什麼，反而是因爲它缺乏了某樣東西——這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多麼的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成爲一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成爲我後來做老師的一條原則。隨着教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。身爲教師的我能夠想象的到，開學第一天，面對43個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼兒園開始就習慣於了恐懼，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作爲教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成爲“鎮得住”學生的`老師。

《第56號教室的奇蹟》因爲雷夫。艾斯奎斯老師的工作變得充滿生機與活力，孩子們因爲有了這樣的老師而學會了遵守規則、爲他人着想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動並非教師最初的目標，他也是在不斷地實踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什麼。當我們越是想讓孩子們達成我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。這位從教二十五年來，一直在一所位於美國洛杉磯的叫霍伯特的小學擔任五年級老師。他的學生高達九成來自貧困、非英語系的移民家庭，可就是在這樣的環境下，雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能，爲他的學生營造了一個快樂的天堂——第56號教室，使這羣幸運的天使在雷夫老師的愛心和智慧的澆灌下，結出了不平凡的果實——小學生的成績高居全美標準化測試前5%，謙虛有禮誠實善良；長大後紛紛進入哈佛、普林斯頓等名校，從而達到並超越了自己的目標。

雖然國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發現：中美教育面臨的許多相似之處，那就是教師的職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味着教師的衆多放棄和傾其精力的奉獻。“教書教的不知頭髮着了火”是雷夫老師親歷的一件教室事故，也是給我留下印象最深的。他帶領班上學生做化學實驗，大家都準備好了，卻有一個學生因爲酒精燈老點不着，沒法完成準備，爲了幫助這個學生把燈芯太短的酒精燈修理好，他把頭捱得很近，去觀察時明時滅的酒精燈，連自己的頭髮着了火卻不知道，學生看見他頭髮直冒白煙，大聲驚呼他才知道。雷夫老師的這個故事，說明了一個盡職的老師往往爲了學生的權益忘記了自己，同時也用這個故事期許天下的教師：教育是無悔的奉獻！

雷夫老師爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，最爲感動。他每天爲都要早出晚歸，路上倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校，節假日還會免費爲學生補習功課，帶他們旅遊。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間上的，這份付出完全出於對學生的那份愛。愛好孩子是很容易的，但對於基礎薄弱、上課不聽講、作業拖拉、愛撒謊的孩子，雷夫老師同樣充滿愛，他對於班上的任何一個學生，都是不放棄，不拋棄，始終做孩子們可靠的肩膀。

教育是一項艱苦的工作，需要經歷時間的考驗，需要一個好老師的聰明才智。“你就是榜樣”、“讓信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”……我會借鑑雷夫的教育觀點、教育信念，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的綜合能力，做一名受學生和家長喜歡的好老師！