《名師悄悄在做的事》讀後感

認真品味一部名著後，從中我們收穫新的思想，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編整理的《名師悄悄在做的事》讀後感，希望對大家有所幫助。

我們平常認識名師，往往在彙報會上、示範課上、著作中，只看到名師展示亮麗的一面，讀罷《名師悄悄在做的事》，我又瞭解了名師悄悄做着的許多事：他們對學生除了真誠的.關愛，還巧施“小恩小惠”；他們除了和其他衆多老師一樣地教課，還練就了一手絕活兒；他們除了在學校專心備課，還在課下用心鑽研；他們除了與同事切磋、學習，還積極尋求外校名師的幫助……

《名師悄悄在做的事》這本書不同於純理論的教育名著，體例很有特點:每個主題中，“名師故事”生動、形象；“教育啓示”理念先進，點撥到位；“反思實踐”指導性、操作性強，很實用。我對六個專題中的“專題五:與良師益友同行”很感興趣，名師把學習當作一種快樂，把教育科研當作一種享受。在他們看來，只有不斷地學習，積極地學習，才能不讓自己落後於時代。而學習中，反思特別重要。葉瀾教授曾說：一個教師寫一輩子教案，你可能只是一位教書匠，而堅持寫三年教學反思，你可能成爲一名名師。這印記了衆多名師在成長之路上，離不開反思。

反思，無處不在。我認真反思自己的教學反思，存在以下問題：一是，只重課後反思，往往忽略課前反思和課中反思。課前反思，可以總結自己過去教學的經驗和教訓，學習他人經驗，整合教學資源，加深理解，增強教學設計的針對性；課中反思，可以有效調控教學活動，根據學情，解決課堂問題，提升教學效果。二是，反思不及時，且書面反思不多。典型的課堂教學實景往往一縱即逝。如能及時反思，筆錄教學片段，這肯定是教學研究的好素材。三是，沒有很好整理教學反思。教學反思最有效的載體莫過於撰寫教育隨筆。讓教學隨筆記錄下自己教育教學的足跡，教育教學中一閃而過的思想火花。撰寫教育隨筆的過程，正是反思、審視、總結、提煉、昇華自身教育實踐的過程，正是不斷提升自身專業化水平的過程。今後，我應拿起筆來多寫教學隨筆。